Page 47 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 47
การผลิตและใช้ชุดการเรียนการสอนชุดฝึกทักษะกระบวนการ และชุดฝึกทักษะปฏิบัติการทดลองวิทยาศาสตร์ 6-37
ซ่ึงแต่ละทักษะมีความหมาย และความเฉพาะของการแสดงพฤติกรรมท่ีสามารถฝึกฝนและวัดได้ ซ่ึงมีการ
แสดงถึงความสนใจของผสู้ อนวทิ ยาศาสตรท์ ตี่ อ้ งการพฒั นาใหม้ มี ากขน้ึ ในตวั ผเู้ รยี น จากงานวจิ ยั และขอ้ เขยี น
ตา่ ง ๆ ทเี่ ผยแพรใ่ นวงการวิทยาศาสตร์ศึกษา คือการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 8 ทักษะ
พื้นฐานส�ำหรับผู้เรียนชั้นประถมศึกษา การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ท้ัง 13 ทักษะ โดยเน้น
หนักท่ี 5 ทักษะข้ันผสมผสานของผู้เรียนมัธยมศึกษา และการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ท่ี
เป็นทักษะย่อยบางทักษะ เช่น ทักษะการค�ำนวณ จึงได้น�ำความต้องการดังกล่าวนี้มาก�ำหนดเป็นขอบเขตของ
การผลิตและใช้ชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในตอนนี้
หลงั จากศกึ ษาเน้ือหาสาระเรื่องท่ี 6.2.1 แลว้ โปรดปฏิบัติกจิ กรรม 6.2.1
ในแนวการศึกษาหน่วยที่ 6 ตอนท่ี 6.2 เรอื่ งท่ี 6.2.1
เร่อื งท่ี 6.2.2 การผลติ ชดุ ฝกึ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
การผลิตชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ที่จะกล่าวถึงในเรื่องน้ี มีขอบเขตรวมถึง
การวางแผน การออกแบบ การสรา้ ง และการหาประสทิ ธภิ าพของชดุ ฝกึ โดยจะแบง่ เปน็ การกลา่ วถงึ ชดุ ฝกึ ทกั ษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทั้ง 13 ทักษะ และชุดฝึกทักษะการค�ำนวณ โดยเฉพาะดังรายละเอียดต่อไปนี้
1. การผลิตชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 13 ทกั ษะ
จากการสังเกตและส�ำรวจผลงานของครูวิทยาศาสตร์ท่ีน�ำเสนอนวัตกรรมที่เรียกว่า ชุดฝึกทักษะ
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ แสดงใหเ้ หน็ ความเขา้ ใจผดิ ทค่ี ลา้ ย ๆ กนั คอื การผลติ เอกสารทใี่ หข้ อ้ มลู ความรู้
เกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ให้ผู้เรียนใช้ศึกษาด้วยตนเอง แล้วหาค่าประสิทธิภาพของชุดฝึก
โดยการให้ผู้เรียนตอบค�ำถามด้านความรู้เก่ียวกับทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งไม่ถูกต้อง เน่ืองจาก
ชุดฝึกทักษะเป็นการเรียนรู้ด้านกระบวนการไม่ใช่ความรู้ ชุดฝึกทักษะที่ถูกต้อง ต้องมีลักษณะเป็นการจัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนท�ำ และหาค่าประสิทธิภาพของความสามารถในการแสดงลักษณะแต่ละทักษะออกมา
ซึ่งต้องใช้เครื่องวัดหลายอย่างประกอบกัน ท้ังแบบทดสอบท่ีเป็นข้อเขียน และการให้ลงมือปฏิบัติ แล้วเก็บ
คะแนนจากแบบสังเกตพฤติกรรม ต่อไปจะได้กล่าวถึงการผลิตชุดฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกท�ำพฤติกรรมที่ตรงตามทักษะที่ต้องการให้ฝึก
การผลิตชุดฝึกทักษะกระบวนการใด ๆ มีข้ันตอนส�ำคัญเหมือนกัน 3 ขั้นคือ 1) ข้ันวางแผนและ
ออกแบบชุดฝึก 2) ขั้นสร้างชุดฝึก และ 3) ข้ันหาประสิทธิภาพของชุดฝึก ส�ำหรับการผลิตชุดฝึกทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 13 ทักษะ ผู้ผลิตควรด�ำเนินการดังนี้
