Page 90 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 90
13-80 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
(2) การวิเคราะห์แบบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท้ังฉบับ โดยค�ำนวณหาค่าความเท่ียง
ตามแบบของ Cronbach ซง่ึ จะไดค้ า่ สมั ประสทิ ธคิ์ วามเทยี่ งของแบบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นชดุ กอ่ นเรยี น
และหลังเรียน เท่ากับ 0.61 และ 0.66 ตามล�ำดับ น�ำแบบวัดที่มีคุณภาพน�ำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่างต่อไป
หลังจากศึกษาเน้ือหาสาระเร่ืองที่ 13.3.1 แล้ว โปรดปฏิบัติกิจกรรม 13.3.1
ในแนวการศึกษาหน่วยท่ี 13 ตอนที่ 13.3 เร่ืองที่ 13.3.1
เร่ืองที่ 13.3.2 กรณีตัวอยา่ งการประยกุ ต์ใช้เคร่ืองมอื วดั ทกั ษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตรใ์ นงานวิจัย
กรณีตัวอย่างประยุกต์ใช้เคร่ืองมือวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในงานวิจัย ในครั้งนี้ศึกษา
จากงานวิจัยเรื่อง ผลการใช้ชุดกิจกรรมเพ่ือพัฒนากระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทาง
การเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารและสมบัติของสารและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนจอมสุรางค์อุปถัมภ์ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ของ นฤมล วัฒนวิกกิจ (นฤมล
วัฒนวิกกิจ, 2557, 69-73)
เคร่ืองมือวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือ แบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
มีกระบวนการพัฒนาเคร่ืองมือสรุปได้ ดังนี้
1. การก�ำหนดวตั ถุประสงค์ของการสรา้ งเครื่องมอื
ในการสรา้ งเครอ่ื งมอื วดั ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรค์ รงั้ น้ี กำ� หนดวตั ถปุ ระสงคข์ องการสรา้ ง
เครื่องมือเพ่ือตรวจสอบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พ้ืนฐาน หรือทักษะกระบวนการเดิมของนักเรียน
เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนและเพื่อ
ตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
2. การก�ำหนดสิง่ ท่ตี ้องการวัด
ขน้ั ตอนนเ้ี ปน็ การกำ� หนดสงิ่ ทตี่ อ้ งการวดั วา่ มขี อบขา่ ยเนอ้ื หาดา้ นทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
มีก่ีทักษะ และพฤติกรรมบ่งช้ีว่าเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของแต่ละทักษะ ทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ในครั้งนี้มีท้ังหมด 13 ทักษะ ได้แก่
1) ทักษะการสังเกต
2) ทักษะการวัด
3) ทักษะการใช้ตัวเลข
