Page 87 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 87
การสร้างและการตรวจสอบคุณภาพเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 13-77
และทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์
เร่ืองท่ี 13.3.1 กรณตี วั อย่างการประยุกต์ใช้เครื่องมอื วดั ความรู้
ทางวิทยาศาสตรใ์ นงานวจิ ัย
กรณีตัวอย่างการประยุกต์ใช้เคร่ืองมือวัดความรัูทางวิทยาศาสตร์ในงานวิจัยในคร้ังนี้ศึกษาจาก
งานวิจัยเรื่อง ผลการใช้ชุดกิจกรรมเพ่ือพัฒนากระบวนการทางวิทยาศาสตร์ท่ีมีต่อผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารและสมบัติของสารและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนจอมสุรางค์อุปถัมภ์ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ของ นฤมล วัฒนวิกกิจ (นฤมล
วัฒนวิกกิจ, 2556, น. 73-75) เคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในงานวิจัยเรื่องน้ีคือแบบทดสอบวัด
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เร่ือง สารและสมบัติของสาร มีกระบวนการพัฒนาเครื่องมือ
สรุปได้ ดังน้ี
1. การก�ำหนดวตั ถุประสงค์ของการเรียนรู้
ในการสร้างเคร่ืองมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ครั้งนี้ก�ำหนดวัตถุประสงค์ของการสร้างเคร่ืองมือ
เพื่อตรวจสอบความรู้พ้ืนฐาน หรือความรู้เดิมของนักเรียน เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนและ
เพ่ือตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
2. การก�ำหนดสงิ่ ที่ตอ้ งการวดั
ข้ันตอนน้ีเป็นการก�ำหนดสิ่งท่ีต้องการวัดว่ามีขอบเขตเนื้อหาสาระหรือมีโครงสร้างของส่ิงท่ีต้องการ
วัดอย่างไรบ้าง ในการวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในครั้งนี้เป็นการวัดความรู้ในเร่ืองสารและสมบัติของสาร
แบ่งเน้ือหาเป็น 7 เรื่อง ประกอบด้วย 1) การจัดกลุ่มสาร 2) องค์ประกอบของสารเน้ือเดียว 3) การตรวจสอบ
ขนาดของเน้ือสาร 4) สมบัติของคอลลอยด์ 5) การเตรียมสารละลาย 6) สารละลายกรด–เบส และ 7) สมบัติ
ของสารละลายกรด–เบส
3. การก�ำหนดลกั ษณะของขอ้ สอบ
ในขั้นตอนนี้เป็นการเลือกเครื่องมือวัดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ให้เหมาะสมกับนักเรียน เครื่องมือวัด
ความรู้เร่ืองสารและสมบัติของสารในคร้ังน้ีเป็นข้อสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก โดยด�ำเนินการสร้างเป็นแบบ
ทดสอบคู่ขนาน จ�ำนวน 35 ข้อ ใช้วัดความรู้ก่อนเรียนและหลังเรียน
4. การจัดท�ำแผนผังการสรา้ งเคร่อื งมอื
การจดั ทำ� แผนผงั การสรา้ งเครอ่ื งมอื วดั ความรทู้ างวทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง สารและสมบตั ขิ องสาร เปน็ การ
วางแผนการสร้างเครื่องมือวัด โดยจัดเตรียมตารางแผนผังการสร้างข้อสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
วิทยาศาสตร์ ซ่ึงเป็นตารางแบบ 2 ทาง ทางหนึ่งคือ ส่วนท่ีเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้และอีกทางหน่ึงคือ
ส่วนที่เป็นพฤติกรรมด้านต่าง ๆ รายละเอียด ดังตารางที่ 13.6
