Page 29 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 29
13-19
เรื่องท่ี 13.2.2 ก ารสรา้ งเครื่องมอื วดั ทักษะกระบวนการและ
การสืบเสาะทางวทิ ยาศาสตร์
สาระสังเขป
การสร้างเครื่องมือวัดทักษะกระบวนการและการสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ มีข้ันตอนท่ีส�ำคัญดังนี้
1. กำ� หนดวตั ถุประสงค์ของการสร้างเครอื่ งมือ ในการสร้างแบบทดสอบทักษะกระบวนการและการ
สืบเสาะทางวิทยาศาสตร์แต่ละชุดจ�ำเป็นต้องก�ำหนดเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ให้ชัดเจน เช่น เพ่ือวินิจฉัย
เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้า เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน เพ่ือตัดสินผลการเรียน
2. กำ� หนดสง่ิ ทตี่ อ้ งการวดั สง่ิ ทต่ี อ้ งการวดั คอื ทกั ษะกระบวนการและการสบื เสาะทางวทิ ยาศาสตร์
13 ทักษะ ซ่ึงมีรายละเอียดดังน้ี
ทักษะกระบวนการขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย 8 ทักษะ ดังน้ี
1) ทักษะการสังเกต (Observing)
2) ทักษะการวัด (Measuring)
3) ทักษะการใช้ตัวเลข (Using number)
4) ทักษะการจ�ำแนกประเภท (Classifying)
5) ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับสเปสและสเปสกับเวลา (Using space/Time
relationships)
6) ทักษะการจัดกระท�ำ และสื่อความหมายข้อมูล (Communication)
7) ทักษะการพยากรณ์ (Predicting)
8) ทักษะการลงความคิดเห็นจากข้อมูล (Inferring)
ทักษะกระบวนการข้ันสูงหรือข้ันผสมประกอบด้วย 5 ทักษะ ดังนี้
9) ทักษะการตั้งสมมติฐาน (Formulating hypotheses)
10) ทักษะการก�ำหนดนิยามเชิงปฏิบัติการ (Defining variable operationally)
11) ทักษะการก�ำหนดและควบคุมตัวแปร (Identifying and controlling variables)
12) ทักษะการทดลอง (Experimenting)
13) ทักษะการตีความหมายข้อมูลและการลงข้อสรุป (Interpreting)
3. การก�ำหนดลกั ษณะของเคร่อื งมือ ในขัน้ ตอนนเี้ ป็นการเลอื กเครอ่ื งมือวัดทกั ษะกระบวนการและ
การสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ให้เหมาะสมกับนักเรียน เคร่ืองมือวัดทักษะกระบวนการมีหลายประเภท เช่น
แบบทดสอบแบบเลือกตอบ แบบทดสอบแบบเขียนตอบ หรือแบบทดสอบภาคปฏิบัติ แบบประเมินทักษะ
ปฏิบัติ เป็นต้น
