Page 13 - สื่อศึกษา
P. 13
สื่อกับเพศสภาวะ 14-3
เชิงวิพากษ์ อธิบายว่าสื่อมวลชนเป็นกลไกทางวัฒนธรรม ที่ไม่ได้ท�ำหน้าท่ีถ่ายทอดข้อมูล
ขา่ วสารเทา่ นนั้ แตย่ งั สร้างโลกแห่งสญั ลักษณแ์ ละความหมายท่เี กีย่ วกบั เพศสภาวะอีกด้วย
3. ก ารศกึ ษาความสมั พนั ธเ์ กยี่ วกบั เพศสภาวะในดา้ นสอื่ ศกึ ษาแบง่ ไดเ้ ปน็ 4 มมุ มอง คอื 1) เพศ
สภาวะในมติ ขิ องผสู้ ง่ สาร เปน็ การศกึ ษาสถานภาพและโอกาสทางวชิ าชพี ของเพศสภาวะตา่ งๆ
ในอตุ สาหกรรมสอ่ื ทง้ั ในเชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ ผลการวจิ ยั สรปุ วา่ แมว้ า่ นกั สอื่ สารมวลชนทงั้
ชาย หญิง และผู้มีความหลากหลายทางเพศ จะท�ำงานในสายงานเดียวกัน แตโ่ อกาสเติบโต
ในสายงานผหู้ ญงิ จะมโี อกาสนอ้ ยกวา่ ผชู้ ายเนอ่ื งจากกลไกการแบง่ งานทำ� ตามเพศ และความ
เปน็ หญงิ ยงั เปน็ อปุ สรรคตอ่ ความกา้ วหนา้ ทางวชิ าชพี สว่ นผมู้ คี วามหลากหลายทางเพศถกู ตี
ตราให้มีบทบาทในการสร้างความบนั เทงิ เทา่ นน้ั 2) เพศสภาวะในมิติช่องทางการส่ือสารและ
เนื้อหา อธิบายว่า สื่อแต่ละชนิดจะมีความเป็นเพศก�ำกับอยู่เบ้ืองหลังท้ังในแง่เนื้อหาและ
ลักษณะการใช้สื่อ 3) เพศสภาวะในมิติของผู้ใช้สื่อและผู้รับสาร ในมิตินี้สามารถศึกษาได้ 4
แนวทาง คือ การศึกษาแบบแผนการใช้เวลา ความพงึ พอใจและความหมายในการบรโิ ภคสือ่
การวิเคราะห์โครงสร้างเน้ือหากับวิถีชีวิต และการเปรียบเทียบการบริโภคส่ือของเพศสภาวะ
ต่างๆ
วัตถุประสงค์
เม่อื ศกึ ษาหนว่ ยที่ 14 จบแลว้ นกั ศึกษาสามารถ
1. อธบิ ายแนวคิดเบอื้ งตน้ เก่ยี วกับเพศสภาวะและส่ือกบั เพศสภาวะได้
2. อธิบายทฤษฎีทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ส่อื และเพศสภาวะได้
3. อธิบายกรณศี กึ ษาส่อื กับเพศสภาวะได้
กิจกรรมระหว่างเรียน
1. ทำ� แบบประเมนิ ผลตนเองก่อนเรยี นหน่วยท่ี 14
2. ศึกษาเอกสารการสอนตอนที่ 14.1-14.3
3. ปฏบิ ัติกจิ กรรมตามทไ่ี ด้รับมอบหมายในเอกสารการสอน
4. ฟงั และชมสอื่ อน่ื ๆ (ถ้ามี)
5. ทำ� แบบประเมินผลตนเองหลังเรียนหนว่ ยที่ 14
สื่อการสอน
1. เอกสารการสอน
2. แบบฝึกปฏิบตั ิ
3. ศกึ ษาสอื่ อ่ืนๆ (ถ้ามี)
