Page 165 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 165
การจัดศ ูนย์แนะแนว 8-19
รอบท ่ี 2 รวบรวมค วามค ดิ เห็นทเ่ี ชิงปริมาณ โดยนำคำต อบท ี่ได้จ ากแ บบสอบถามป ลายเปิด
ในรอบท ี่ 1 มาวิเคราะห์เนื้อหา แล้วจัดเป็นต ัวเลือกในแ บบสอบถามป ลายปิด แล้วส ิ่งไปให้ผ ู้เชี่ยวชาญเลือก
ว่าตัวเลือกใดส ำคัญม ากน้อย จำเป็นมากน ้อย หรือต้องการม ากน ้อยเพียงใด เช่น จากก ารว ิเคราะห์ค ำต อบ
จากแบบสอบถามรอบแรกเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของศูนย์แนะแนว พบว่ามี 4 ประการ ได้แก่ ให้บริการ
แนะแนวก ับผ ู้รับบ ริการ พัฒนาบ ุคลากรเกี่ยวก ับก ารแ นะแนว ประชาสัมพันธ์ง านแ นะแนว และว ิจัย ติดตาม
และประเมินผ ลงานแนะแนว แล้วสร้างแบบสอบถามปลายป ิดดังต ัวอย่างต่อไปน ี้
แบบสอบถาม รอบท่ี 2
เรอ่ื ง การจัดศูนย์แนะแนวในส ถานศ ึกษา
ข้อความ 5 ระดบั คะแนน 1
432
บทบาท หน้าที่ ของ
ศูนย์แนะแนวในสถานศึกษา
ควรมีลักษณะต่อไปนี้
1. ให้บริการแนะแนวกับผู้รับบริการ
2. พัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการแนะแนว
3. ประชาสัมพันธ์งานแนะแนว
4. วิจัย ติดตาม และประเมินผลงานแนะแนว
รอบท่ี 3 รวบรวมความคิดที่ได้จากแบบสอบถามรอบที่ 2 มาวิเคราะห์ทางสถิติ มัธยฐาน
และพิสัยระหว่างควอไทล์ แล้วสร้างแบบสอบถาม ที่ประกอบด้วยคำถาม และระบุค่ามัธยฐาน และพิสัย
ระหว่างควอไทล์ของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ และระบุลำดับคะแนนของผู้เชี่ยวชาญท่านที่ตอบแบบสอบถาม
ดังต ัวอย่างแบบสอบถามต ่อไปน ี้
ลิขสิทธข์ิ องมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
