Page 164 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 164
8-18 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
(3) คัดเลือกจากบุคคลที่ดำรงตำแหน่งทางบริหารหรือทางวิชาการที่แสดงถึง
ประสบการณ์ทางการบ ริหารงานแ นะแนว หรือส ำเร็จการศึกษาท ี่แ สดงถึงค วามรอบรู้ในงานแ นะแนว
3) จำนวนของผู้เชี่ยวชาญ จะส่งผลต่อความเชื่อมั่นในคำตอบที่ได้รับ อย่างไรก็ตามจำนวน
ที่มักใช้ 9-21 ท่าน ซึ่งจำนวนของผู้เชี่ยวชาญนี้ แมคมิลแลน (Macmillan 1971) ได้เสนอผลการวิจัย
เกี่ยวกับจ ำนวนผ ู้เชี่ยวชาญก ับความคลาดเคลื่อนไว้ ดังนี้
จำนวนผ้เู ชีย่ วชาญ ค่าการเปลย่ี นแปลงค่า การลดลงของความ
ของความคลาดเคลื่อน คลาดเคลอ่ื น
1-5 1.20-0.70 0.50
5-9 0.70-0.58 0.12
9-13 0.58-0.54 0.04
13-17 0.54-0.50 0.04
17-21 0.50-0.48 0.02
21-25 0.48-0.46 0.02
25-29 0.46-0.44 0.02
จากตารางแสดงว่า หากมีผู้เชี่ยวชาญตั้งแต่ 17 คนขึ้นไป ค่าความคลาดเคลื่อนจะลดลงเรื่อยๆ
ดังนั้น จึงม ักใช้ผ ู้เชี่ยวชาญจ ำนวน 17-21 คน
ข้นั ท ่ี 3 รวบรวมข้อมูลจากผู้เช่ียวชาญ การรวบรวมข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญด้วยเทคนิคเดลฟาย
จะใช้แบบสอบถามแล้วให้ผ ู้เชี่ยวชาญต อบรวม 4 รอบ แต่ละร อบมีวิธีร วบรวมข ้อมูล ดังนี้
รอบที่ 1 รวบรวมความคิดเห็นตามประเด็นท่ีกำหนดด้วยแบบสอบถามปลายเปิด เพื่อให้
ผู้เชี่ยวช าญแสดงค วามคิดเห็นได้อ ย่างอ ิสระ เช่นตัวอย่างคำถามต ่อไปนี้
แบบสอบถาม รอบท่ี 1
เร่อื ง การจัดศ ูนย์แนะแนวในส ถานศกึ ษา
ประเดน็ คำถาม ความคิดเห็น
บทบาท หน้าที่ ของ
ศูนย์แ นะแนวในสถานศึกษา
ควรม ีลักษณะอย่างไร
ลขิ สทิ ธ์ขิ องมหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช
