Page 164 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 164

8-18 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา

                (3) 	 คัด​เลือก​จาก​บุคคล​ที่​ดำรง​ตำแหน่ง​ทาง​บริหาร​หรือ​ทาง​วิชาการ​ที่​แสดง​ถึง​
ประสบการณ์​ทางการบ​ ริหาร​งานแ​ นะแนว หรือส​ ำเร็จ​การ​ศึกษาท​ ี่แ​ สดง​ถึงค​ วาม​รอบรู้​ใน​งานแ​ นะแนว

            3) 	จำนวน​ของ​ผู้​เชี่ยวชาญ จะ​ส่ง​ผล​ต่อ​ความ​เชื่อ​มั่น​ใน​คำ​ตอบ​ที่​ได้​รับ อย่างไร​ก็ตาม​จำนวน​
ที่​มักใช้ 9-21 ท่าน ซึ่ง​จำนวน​ของ​ผู้​เชี่ยวชาญ​นี้ แม​คมิล​แลน​  (Macmillan 1971) ได้​เสนอ​ผล​การ​วิจัย​
เกี่ยว​กับจ​ ำนวนผ​ ู้เ​ชี่ยวชาญก​ ับ​ความคลาด​เคลื่อนไ​ว้ ดังนี้

จำนวนผ้เู ชีย่ วชาญ          ค่าการเปลย่ี นแปลงค่า               การลดลงของความ
                             ของความคลาดเคลื่อน                    คลาดเคลอ่ื น

                 1-5 1.20-0.70                                          0.50
                 5-9 0.70-0.58                                          0.12
                9-13 0.58-0.54                                          0.04
                13-17 0.54-0.50                                         0.04
                17-21 0.50-0.48                                         0.02
                21-25 0.48-0.46                                         0.02
                25-29 0.46-0.44                                         0.02

       จาก​ตาราง​แสดง​ว่า หาก​มี​ผู้​เชี่ยวชาญ​ตั้งแต่ 17 คน​ขึ้น​ไป ค่า​ความคลาด​เคลื่อน​จะ​ลด​ลง​เรื่อยๆ
ดัง​นั้น จึงม​ ักใ​ช้ผ​ ู้​เชี่ยวชาญจ​ ำนวน 17-21 คน

       ข้นั ท​ ่ี 3 	รวบรวม​ข้อมูล​จาก​ผู้​เช่ียวชาญ การ​รวบรวม​ข้อมูล​จาก​ผู้​เชี่ยวชาญ​ด้วย​เท​คนิคเดล​ฟาย
จะ​ใช้​แบบสอบถามแล้วใ​ห้ผ​ ู้เ​ชี่ยวชาญต​ อบ​รวม 4 รอบ แต่ละร​ อบ​มี​วิธีร​ วบรวมข​ ้อมูล ดังนี้

            รอบ​ที่ 1 รวบรวม​ความ​คิด​เห็น​ตาม​ประเด็น​ท่ี​กำหนด​ด้วย​แบบสอบถาม​ปลาย​เปิด เพื่อ​ให้​
ผู้​เชี่ยวช​ าญ​แสดงค​ วาม​คิด​เห็น​ได้อ​ ย่างอ​ ิสระ เช่น​ตัวอย่าง​คำถามต​ ่อ​ไป​นี้

                               แบบสอบถาม รอบ​ท่ี 1
                        เร่อื ง การ​จัดศ​ ูนย​์แนะแนว​ในส​ ถาน​ศกึ ษา

ประเดน็ ​คำถาม                   ความ​คิด​เห็น

บทบาท หน้าที่ ของ

ศูนย์แ​ นะแนวใ​น​สถาน​ศึกษา

ควรม​ ี​ลักษณะ​อย่างไร

                        ลขิ สทิ ธ์ขิ องมหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช
   159   160   161   162   163   164   165   166   167   168   169