Page 166 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 166
8-20 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
แบบสอบถาม รอบที่ 3
เร่อื ง การจัดศ นู ย์แนะแนวในส ถานศกึ ษา
ขอ้ ความ 5 ระดับคะแนน 1
432
บทบาท หน้าที่ ของ
ศูนย์แนะแนวในสถานศึกษา
ควรมีลักษณะต่อไปนี้
1. ให้บริการแนะแนวกับผู้รับบริการ
2. พัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการแนะแนว
3. ประชาสัมพันธ์งานแนะแนว
4. วิจัย ติดตาม และประเมินผลงานแนะแนว
รอบที่ 4 รวบรวมข้อมูลความคิดเห็นเช่นเดียวกับรอบท่ี 3 ซึ่งในบางครั้งไม่จำเป็นต้องทำ
รอบที่ 4 หากความค ิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญส อดคล้องก ัน หรือพิสัยระหว่างควอไทล์แคบมากแล้ว แสดงว ่า
ความคิดเห็นข องผ ู้เชี่ยวชาญไปในทิศทางเดียวกันแ ล้ว จึงทำเพียงรอบที่ 3 ก็เพียงพ อ
ข้นั ที่ 4 การวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อสรุปความคิดเห็น จะพิจารณาว่าข้อความใด
ทผี่ เู้ ชีย่ วชาญเลอื กม าก และค วามค ดิ เหน็ ส อดคลอ้ งก นั การเลอื กว า่ ข อ้ ใดค วรเลอื กไวพ้ จิ ารณาจ ากค า่ ม ธั ยฐาน
ที่อยู่ระดับคะแนนสูงๆ และข้อที่ความคิดเห็นสอดคล้องกันมากจะมีค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ต่ำ (ส่วนมาก
ต่ำกว่า 1.5 ลงมา)
จากการสำรวจความคิดเห็น ในตัวอย่างจะพบได้ว่า บทบาทหน้าที่ของศูนย์แนะแนวที่ผู้เชี่ยวชาญ
ตอบม าอยู่ในร ะดับสูงท ุกรายการและมีค ่าพิสัยร ะหว่างค ว อไทล์ต่ำท ั้ง 4 หน้าที่ ดังนั้น จึงสรุปได้ว ่า บทบาท
หน้าที่ของศ ูนย์แ นะแนวมี 4 ประการ เป็นต้น
2.2 แนวคดิ ของเทคนิค TONEX การจ ัดศูนย์แนะแนวด ้วยรูปแ บบเทคนิค TONEX เป็นเทคนิค
การรวมความคิดจาก 4 แหล่ง แล้วนำมาประมวลเป็นกรอบความคิดของศูนย์แนะแนว แหล่งความคิด
ทั้ง 4 ได้แก่ 1) จากทฤษฎี (Theory) 2) จากการสังเกต (Observation) หรือการไปดูงาน หรือไปดู
ศูนย์แนะแนวจริงในสถานศึกษาที่ดำเนินการไปแล้ว 3) สอบถามความต้องการ (Needs) ของผู้ใช้บริการ
และผ ู้ให้บริการ และ 4) สอบถามจากผู้เชี่ยวชาญ (Experts)
การรวมความคิดจาก 4 แหล่งนี้ทำได้ด้วยการศึกษาทางทฤษฎี การไปดูของจริง และด้วย
การสัมภาษณ์ หรือก ารจ ัดป ระชุมร ่วมก ัน ระหว่างผู้ให้ ผู้รับบริการ และผู้เชี่ยวชาญ หรือก ารส่งแบบสอบถาม
ลขิ สิทธิข์ องมหาวทิ ยาลัยสุโขทยั ธรรมาธริ าช
