Page 276 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 276
14-62 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
(3) การประเมินกระบวนการ (Process Evaluation) เมอื่ แผนดำเนินการได้รบั
อนมุ ตั แิ ละล งมอื ท ำ การป ระเมนิ ก ระบวนการจ ำเปน็ ต อ้ งไดร้ บั ก ารเตร ยี มก ารเพอื่ ใหข้ อ้ มลู ย อ้ นก ลบั (Feedback)
แกผ่ รู้ ับผ ดิ ชอบและผูด้ ำเนนิ ก ารทุกล ำดับ การป ระเมินก ระบวนการม วี ตั ถุประสงค์ใหญ่ 3 ประการ คือ
- เพื่อห าแ ละท ำนายข ้อบ กพร่องข องก ระบวนการ หรือก ารด ำเนินก ารต าม
ขั้นตอนท ี่ว างไว้
- เพื่อร วบรวมสาระส นเทศสำหรับผู้ตัดสินใจวางแผนงาน
- เพื่อเป็นร ายงานสะสมถึงก ารปฏิบัติต่างๆ ที่เกิดขึ้น
(4) การประเมนิ ผลผลติ (Product Evaluation) มีจดุ มงุ่ หมายเพอ่ื วดั และแ ปล
ความห มายของค วามส ำเรจ็ ไม่เฉพาะเมื่อส ้นิ ส ดุ ว ฏั จกั รข องโครงการเทา่ นั้น แตย่ ังมคี วามจ ำเปน็ ย่งิ ในร ะหว่าง
การป ฏบิ ัตติ ามโครงการดว้ ย
4) การนำเอาแ บบจ ำลองซ ปิ ไปใชป้ ระเมนิ การนำแบบจ ำลองน ี้ไปใช้ท ำได้ในโครงการ
3 ลักษณะคือ
(1) จดั หาโครงการ ศกึ ษาให้ประจกั ษว์ า่ มีปญั หาอะไรทีน่ า่ จะท ำ
(2) โครงการท ี่มีอยู่แตไ่มไ่ ดด้ ำเนนิ ก าร
(3) โครงการในร ะหวา่ งทก่ี ำลงั ด ำเนินอยู่
โครงการในงานแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาสามารถใช้แบบจำลองของ
สตัฟเฟิลบีมได้เป็นอย่างด ี
1.2 ตัวอย่างการประเมินกิจกรรมท่ีเสนอในรูปโครงการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาโดย
ใช้แบบจำลอง ในการดำเนินการแผนหรือโครงการทางการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาไม่ค่อยพบ
ว่า มีก ารป ระเมินโดยใช้แ บบจ ำลอง มีง านวิจัยท ี่เกี่ยวข้องกับก ารป ระเมินโครงการอ ยู่บ ้าง แต่ก ็ไม่ได้แสดงให้
เห็นว ่าได้ใช้แบบจ ำลองของการประเมิน ดังง านว ิจัยบางเรื่องที่เป็นว ิทยานิพนธ์ร ะดับมหาบ ัณฑิตต่อไปน ี้
พชิ ยั งามท วี (2535) ศกึ ษาเรือ่ ง “สภาพแ ละป ญั หาก ารป ฏบิ ตั งิ านแ นะแนวแ ละก ารป รกึ ษาเชงิ จ ติ วทิ ยา
อาชีพโรงเรียนในโครงการน ำร่องข ยายการศึกษาภาคบ ังคับ ในระดับประถมศ ึกษา เขตการศ ึกษา 7”
จินดารัตน์ ศรีศุภกาญจน์ (2536) ศึกษาเรื่อง “สภาพ ปัญหาเกี่ยวกับการจัดบริการแนะแนวและ
การปรึกษาเชิงจิตวิทยาในโรงเรียนประถมศึกษา ในสังกัดกรุงเทพมหานคร”
เกสร สัมภมิตร (2536) ศึกษาเรื่อง “สภาพปัญหาเกี่ยวกับการจัดบริการแนะแนวและการปรึกษา
เชิงจิตวิทยาในโรงเรียนเทศบาล ในเขตการศ ึกษา 12”
งานวิจัยทั้ง 3 เรื่องที่กล่าวมามีลักษณะที่เน้นการสำรวจสภาพและปัญหาที่เกิดขึ้นจากการดำเนิน
การทางการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา มากกว่าที่จะศึกษาถึงผลสำเร็จในเชิงประสิทธิผลหรือ
ประสิทธิภาพ มีงานวิจัยอีกเรื่องหนึ่งซึ่งเน้นศึกษาถึงผลของการดำเนินงานโครงการทางการแนะแนวและ
การป รึกษาเชิงจ ิตวิทยาค ือ งานว ิจัยข อง อุไรว รรณ สุพรรณ (2537) ซึ่งศ ึกษา “ผลข องก ารด ำเนินง านแ นะแนว
และการปรึกษาเชิงจิตวิทยาระดับมัธยมศึกษาของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนแนะแนวและการปรึกษา
เชิงจิตวิทยา และโรงเรียนน อกโครงการ ในจ ังหวัดชลบุรี” งานวิจัยเรื่องนี้ได้พ บผ ลเชิงเปรียบเทียบโรงเรียน
ทั้ง 2 ประเภท แต่ก ็ไม่ได้แ สดงให้เห็นว่าใช้แ บบจำลองในการประเมินแ ต่อย่างใด
ลขิ สทิ ธขิ์ องมหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช
