Page 18 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 18
1-8 การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
ผู้เรียนท ี่เรียนโดยหนังสือเรียนแ บบเพื่อก ารสื่อสาร แต่มีความรู้ท างด ้านโครงสร้างข องภ าษาถ ูกต ้อง แม่นยำ�
ในปัจจุบัน แนวโน้มการเรียนการสอนภาษาเป็นแบบการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (Communicative
Language Teaching Approach) ซึ่งแ นวก ารส อนภ าษาแ บบน ี้ได้ร ับก ารป รับปรุงก ารเรียนก ารส อนม าจ าก
แนวก ารสอนภ าษาแ บบมหภ าษา (Whole Language Teaching Approach)
คณะก รรมการการศึกษาแห่งช าติ (2542: 4-5) ได้ก ล่าวถ ึงลักษณะข องบทเรียนที่ด ีในห นังสือเรียน
ภาษาอังกฤษไว้ ดังนี้
1.1 ดา้ นเนอ้ื หา มีเกณฑ์การพ ิจารณา ดังนี้
1.1.1 ขอบเขตของเนื้อหา มีการเรียบเรียงเนื้อหาที่สอดคล้องกับแนวทางที่กำ�หนดไว้
ในห ลักสูตร
1.1.2 การคัดเลือกเน้ือหา เป็นเนื้อหาที่จำ�เป็นสำ�หรับการเรียนการสอน มีการอธิบาย
และย กตัวอย่างประกอบที่ชัดเจน
1.1.3 การเสนอเนื้อหา มีแนวการเขียนในลักษณะง่าย คำ�นึงถึงความตั้งใจ ความ
ต้องการ ความสนใจ และวุฒิภาวะข องผู้เรียนในร ะดับนั้น ๆ
1.2 ด้านการใช้ เนื่องจากหนังสือเรียนภาษาอังกฤษเป็นหนังสือเรียนที่ใช้เป็นพื้นฐานในการ
จัดก ิจกรรมก ารเรียนร ูว้ ิชาภ าษาอ ังกฤษข องน ักเรียนแ ละค รู จึงต ้องแ สดงออกม าเป็นร ูปธ รรม มกี ารใชค้ ำ�ถาม
หรือกิจกรรมต อนท ้ายเล่มข องบ ทเรียนในเชิงปฏิบัติ เพื่อให้เกิดค วามเข้าใจในบทเรียนหัวข้อนั้น ๆ
1.3 ดา้ นก ารค วบคมุ ค ณุ ภาพและเวลา หนังสือเรียนภ าษาอ ังกฤษท ีด่ ี ต้องได้ร ับก ารต รวจส อบ
คุณภาพจ ากก ระทรวงศ ึกษาธิการ และเนื้อหาในห นังสือเรียนเหมาะส มก ับเวลาเรียน อีกท ั้งร าคาพ อส มควรไม่
แพงจนเกินไ ป
วาโร เพ็งส วัสดิ์ (2546: 28) กล่าวถ ึงบ ทเรียนในห นังสือเรียนส ำ�หรับร ะดับประถมศึกษาไว้ในทำ�นอง
เดียวกันว ่า หนังสือเรียนม ีก ารจ ัดร ะเบียบก ารจ ัดก ิจกรรมก ารเรียนใหค้ รู และน ักเรียน มกี ารเรียบเรียงเนื้อหา
ที่เป็นไปต ามล ำ�ดับว ่าอ ะไรค วรม าก ่อนม าห ลังส ำ�หรับน ักเรียนในร ะดับต ่าง ๆ เนื้อหาข องบ ทเรียนค วรม ีค วาม
สัมพันธ์ก ับว ิชาอื่น ๆ ด้วย ถ้ามีค ำ�ศัพท์ยาก ควรแ ยกไว้ให้เด็กอ่าน เพื่อทำ�ความเข้าใจก่อน อีกทั้งคำ�สั่งต้อง
ชัดเจน ทุกบ ท ทุกตอน ไม่ท ำ�ให้เกิดความส ับสนแก่ผ ู้เรียน นอกจากน ี้ย ังได้เสนอมุมม องที่น ่าสนใจในส ่วน
ของก ารสร้างค วามรู้สึกสนใจให้แ ก่เด็ก เช่น มีภ าพประกอบ มีส ีสันด ึงดูดความส นใจ เนื่องจากกลุ่มผู้เรียน
เป็นเด็ก ผู้เขียนจึงต้องมีความเข้าใจหลักจิตวิทยา และมีวิธีการชักจูงความสนใจและเป็นสิ่งที่เป็นไปได้ใน
ชีวิตป ระจำ�วัน
อินโลว์ (Inlow. 1963) กล่าวถึงลักษณะของบทเรียนในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ ว่า เนื้อหาที่
นำ�เสนอต้องได้มาตรฐานตามหลักวิชาการ ทันสมัย มีจุดมุ่งหมาย และวิธีการนำ�เสนอดี มีความเหมาะสม
กับระดับชั้นของผู้เรียน มีการขยายความและให้ความหมายกับข้อความสำ�คัญต่าง ๆ ผู้แต่งมีความรู้ดี มี
การใช้ถ้อยคำ�ที่มีความหมายชัดเจนน่าสนใจ ใช้ศัพท์ เหมาะสมกับระดับของผู้เรียน มีการวางแผน เสนอ
เนื้อหาอ ย่างเหมาะสม อีกทั้งมีเอกสารอ ้างอิง บอกท ี่มาข องข ้อมูล สารบัญ คำ�นำ� อภิธานศ ัพท์ และด ัชนี ส่วน
Lamie (1999) สนับสนุนก ารใช้ห นังสือเรียนเช่นก ัน เนื่องจากบ ทเรียนในห นังสือเรียนภาษาอ ังกฤษม ีการนำ�
