Page 19 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 19
ความร ู้พื้นฐานเกี่ยวกับบ ทเรียนและส ื่อก ารส อนภาษาอังกฤษ 1-9
เสนอก ิจกรรมห ลายรูปแบบ มีบ รรยากาศที่ส นุก ร่วมกันท ำ� ใช้สอนเป็นร ายบุคคล หรือกลุ่มได้ ทำ�ให้เกิดก าร
เรียนร ู้ได้รวดเร็ว เนื่องจากเป็นร ูปธ รรม
สำ�หรับบ ทเรียนในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะผ ู้เรียนภาษาอ ังกฤษเป็นภ าษาต่างป ระเทศ
เช่น ในป ระเทศไทย ครอว์ฟอร์ด (Crawford. 2002) ได้ให้ค วามเห็นไว้ว ่า ภาษาที่ใช้ต้องมีหน้าที่และเป็นไป
ตามบ ริบท ภาษาเป็นจ ริง ส่งเสริมให้ผ ู้เรียนม ีพ ัฒนาท างภ าษาด ้วยก ารใช้ภ าษาอ ย่างม ีจ ุดป ระสงค์ เนื้อหาต อบ
สนองค วามต อ้ งการในก ารเรยี น ท�ำ ใหผ้ เู้ รยี นม ปี ระสทิ ธภิ าพแ ละค วามร ู้ ความเขา้ ใจ และเนือ้ หาม คี วามย ดื หยุน่
ตามบ ริบทท ี่แ ตกต ่างกัน สำ�หรับกิจกรรมท ี่ใช้ ต้องพัฒนาค วามสามารถทางการเขียนพ ร้อมกับการพ ูดได้
จากที่กล่าวมาข้างต้น แม้ลักษณะของบทเรียนในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษมีการนำ�เสนอจาก
แง่ม ุมของผ ู้เขียนท ี่ต่างก ัน แต่ม ีการก ล่าวถ ึงบทเรียนในมุมม องท ี่ไม่แตกต ่างก ันม าก ได้แก่ เนื้อหาในห นังสือ
เรียนต้องถูกต้อง ทันสมัย เหมาะสมก ับร ะดับของผู้เรียน มีความเป็นไปได้ในชีวิตประจำ�วัน ต้องครอบคลุม
วัตถุประสงค์ต ามห ลักสูตรก ารศ ึกษาข องก ระทรวงศึกษาธิการ มีก ารนำ�เสนอเนื้อหาทางภาษา คือไวยากรณ์
คำ�ศัพท์ และเสียงครบถ ้วน และมีจำ�นวนมากพอที่จะท ำ�ให้เกิดก ารเรียนรู้แ ละฝึกฝนได้อย่างม ีป ระสิทธิภาพ
อีกทั้งมีความเป็นจริง สมจริงของภาษาแ ละก ิจกรรม โดยสรุปการใช้บ ทเรียนภ าษาอ ังกฤษในห นังสือเรียน มี
ไว้เพื่อให้ความมั่นใจในข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่ศึกษา ใช้สรุปการเรียนรู้ และเป็นการใช้ในขั้นตอน
ระหว่างก ารเรียนแ ละห ลังจ ากเรียนเรื่องน ั้น ๆ จบแ ล้ว ด้วยก ารฝ ึกฝนห รือท ดสอบจ ากค ำ�ถามห รือแ บบฝ ึกหัด
ตามลำ�ดับ
2. บทเรียนโมดูล (instructional module) หรือหน่วยการเรียนการสอน เป็นบทเรียนหน่วยใด
หน่วยหนึ่งที่สำ�เร็จในตัวเอง เป็นเทคโนโลยีทางการศึกษาอย่างหนึ่งที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักการเรียนรู้ด้วย
ตนเองอย่างมาก บทเรียนโมดูลอาจจะอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกันออกไป ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของ
แต่ละสาขาวิชา มีการสร้างขึ้นอย่างเป็นระบบ โดยครูเป็นเพียงผู้แนะนำ� ช่วยเหลือ และส่งเสริมให้ผู้เรียน
มีทักษะการเรียนรู้ตามระดับความสามารถของตนเอง เป็นการส่งเสริมการเรียนตามความถนัด และความ
สามารถ ของแ ต่ละบุคคล
ในการเรียนการสอนโดยทั่ว ๆ ไป ครูผู้สอนจะคิดถึงกิจกรรมการเรียนหรืองานที่ผู้เรียนจะต้องทำ�
ก่อน แต่ในบ ทเรียนโมดูล ครูต ้องร ะบุจ ุดม ุ่งห มายก่อน แล้วจ ึงพิจารณาก ิจกรรมหรืองานที่ต ้องทำ� บทเรียน
โมดูลต้องมีความชัดเจนด ้านรูปแบบและเนื้อหา เนื่องจากผู้เรียนต้องพึ่งตนเองส่วนใหญ่ในการเรียนรู้ด้วย
ตนเอง บทเรียนห รือก ิจกรรมควรมีค วามเหมาะสมข ององค์ป ระกอบต่าง ๆ เช่น ส่วนที่เป็นเนื้อหา และส ่วนท ี่
เป็นก ิจกรรม กล่าวค ือ เป็นบทเรียนห น่วยใดหน่วยห นึ่งท ี่ส ร้างข ึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษา โดยป ระกอบด้วย
กิจกรรม และส ื่อการเรียนต่าง ๆ เพื่อช ่วยให้เกิดการเรียนรู้ตามจ ุดป ระสงค์ข องบ ทเรียน
ฮุสตัน (Houston อ้างถึงในวิชัย ดิสสระ. 2535 หน้า 143) กล่าวถึงองค์ประกอบหลักที่จำ�เป็น 5
ส่วนค ือ
1. หลักก ารแ ละเหตุผล (rationale)
2. จุดประสงค์ (objectives)
3. การประเมินผลก่อนเรียน (pretest)
