Page 38 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 38
13-28 การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
เรอื่ งท่ี 13.3.1 การอ อกแบบบ ทเรียนก ารฟัง-พดู
ในการออกแบบบทเรียนการฟัง-พูด สิ่งสำ�คัญที่ผู้สอนควรศึกษา คือ แนวคิดในการจัดการเรียน
การสอน กิจกรรมและข ั้นต อนที่ใช้ในการส อนทักษะฟ ัง-พูด โดยม ีร ายล ะเอียดแต่ละประเด็นดังนี้
1. แนวคดิ ในก ารจ ดั การเรียนการส อนท ักษะการฟ งั -พดู
มอร์โรว์ (Morrow. 1981: 59-66) ได้เสนอหลัก 5 ประการอันเป็นแนวทางในการจัดการเรียน
การส อนภ าษาเพื่อการสื่อสาร ดังนี้
1. ผู้เรียนควรทราบจุดมุ่งหมายในการเรียน (know what you are doing) ผู้สอนควรบอกให้
ผู้เรียนรู้ถึงจุดประสงค์ในการทำ�กิจกรรมต่าง ๆ คือ ต้องรู้ว่าตนกำ�ลังทำ�อะไร เพื่อที่ตนเองจะสามารถทำ�ให้
บรรลุจุดม ุ่งหมายที่ต้องการได้
2. การสอนโดยแยกเป็นส่วนย่อยไม่สามารถทำ�ให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมายได้
เท่ากับการส อนโดยส ่วนร วมทั้งหมด (the whole is more than the sum of the parts) ผู้เรียนต้องเข้าใจ
ในการใช้ภ าษาโดยรวมท ั้งหมด ไม่ใช่เฉพาะส ่วนท ี่จะนำ�มาใช้ในการสื่อสารเท่านั้น
3. กระบวนการสื่อสารมีความสำ�คัญเท่าเทียมกับการฝึกรูปแบบภาษา (the processes are as
important as the forms) การจ ะพัฒนาความส ามารถในก ารสื่อสารนั้น ผู้เรียนควรม ีโอกาสฝึกท ำ�กิจกรรม
เชิงส ื่อสารม ากกว่าจ ะท่องจำ�รูปแบบภ าษา
4. การเรียนรู้เกิดจากการได้ล งมือป ฏิบัติจริง (to learn it, do it) ผู้ส อนต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียน
ได้ฝึกกิจกรรมเชิงสื่อสารในสถานการณ์จริง โดยผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติการฝึกใช้ภาษาด้วยตนเอง ผู้สอนจะมี
บทบาทเป็นผ ู้ค อยแนะนำ�และช ่วยเหลือในข ณะฝ ึก
5. ขอ้ ผ ดิ พ ลาดข องผ เู้ รยี นไมถ่ อื วา่ เปน็ ค วามผ ดิ ร า้ ยแ รง (mistakes are not always a mistake) ใน
การฝ ึกใช้ภ าษาท ี่เรียนแ ม้ว่าจ ะม ีข ้อผ ิดพ ลาดท างไวยากรณ์หรือก ารอ อกเสียงก ็ไม่ถ ือว่าเป็นค วามผ ิดท ี่ส ำ�คัญ
ผูส้ อนไมค่ วรเคร่งครัดต ่อข ้อผ ิดพ ลาดเล็กน ้อยท ีเ่กิดข ึ้นเพราะจ ะท ำ�ใหผ้ ูเ้รียนข าดค วามเชื่อม ั่นในต นเองท ีจ่ ะ
ใช้ภาษาต่างประเทศหรือไม่กล้าที่จ ะแสดงออก
ซาวินยอง (Savignon. 1983: 23-24) ได้สรุปหลักสำ�คัญของก ารส อนใช้ภ าษาในก ารสื่อสาร ไว้ 6
ประการดังนี้
1. การใช้ภาษาเป็นไปอย่างริเริ่มสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนใช้วิธีการหลากหลายในการ
ถ่ายทอดค วามร ู้ท ี่ม ีอยู่อย่างเป็นร ะบบเพื่อส ื่อความห มาย
2. การใช้ภาษาประกอบด้วยความสามารถหลายอย่างภายใต้โครงสร้างทางการสื่อสารในวงกว้าง
โดยธ รรมชาติแ ล้วค วามส ามารถในก ารสื่อสารข ึ้นอยู่กับบ ทบาทของผู้ร่วมส นทนา สถานการณ์แ ละเป้าห มาย
ของการสื่อสาร
