Page 34 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 34
13-24 การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
จอลลีและโบลิโธ (Jolly and Bolitho. 1998) ได้นำ�เสนอปัญหาที่พบในการใช้หนังสือเรียนที่
จัดพ ิมพ์โดยส ำ�นักพิมพ์ต่าง ๆ ซึ่งนำ�มาสู่ข ้อส รุปข องข้อเสนอแนะในการพัฒนาบ ทเรียน ดังนี้
1. ควรมีก ารศึกษาความต ้องการเกี่ยวกับบ ทเรียน (identified a need for materials) ของผู้เรียน
ทั้งนี้เนื่องจากการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ มีแหล่งข องส ื่อมากมายที่ผ ู้ส อนสามารถน ำ�มาใช้ในบ ทเรียนได้
ซึ่งในก ารค ัดเลือกส ื่อต ้องพ ิจารณาว ่าส ื่อน ั้นต ้องเป็นส ื่อส ภาพจ ริง มีค วามห ลากห ลาย และภ าษาท ี่ใช้ต ้องเป็น
ภาษาท ี่ม ีก ารใช้อ ยู่จ ริง สามารถพ บเห็นได้ในช ีวิตป ระจำ�วันแ ละท ั้งหมดต ้องส อดคล้องก ับค วามต ้องการ และ
ความสนใจของผ ู้เรียน
2. มีก ารสำ�รวจเนื้อหาทางภาษา (exploration) ที่จะนำ�มาใช้ในบทเรียน โดยก่อนที่จะน ำ�เนื้อหาใด
มาสอนควรจะมีการสำ�รวจเนื้อหาทางภาษาในเรื่องนั้น ๆ เช่น ภาษาที่ใช้ในการสนทนาตามหน้าที่ทางภาษา
ในเรื่องต่าง ๆ ว่าครอบคลุมศัพท์ สำ�นวน โครงสร้างท ี่จะใช้ในเรื่องน ั้น ๆ หรือเหมาะส มกับหน้าที่ทางภาษา
หรือไม่
3. มีค วามตระหนักเกี่ยวกับบริบทของบ ทเรียน (contextual realization) โดยพ ิจารณาคัดเลือก
เนื้อหาท ี่มีความสัมพันธ์ และเป็นส ิ่งท ี่ใกล้ตัวผู้เรียน เช่น เนื้อหาข องบทอ่านควรเป็นเรื่องที่ผู้เรียนม ีค วามร ู้
พอม คี วามร ูอ้ ยูบ่ ้าง และไม่มปี ระเด็นท างว ัฒนธรรมท ีจ่ ะเป็นป ัญหาในก ารท ำ�ความเข้าใจส ำ�หรับผ ูเ้รียนท ีไ่ม่ใช่
เจ้าของภ าษา ซึ่งจะท ำ�ให้บ ทอ ่านไม่น ่าส นใจและไม่สร้างแรงจ ูงใจในการเรียน
4. ความต ระหนักเกี่ยวกับก ารส อน (pedagogical realization) โดยก ารพ ิจารณาความเหมาะสม
ของกิจกรรมที่ใช้ในการฝึกฝนภ าษา เช่น มีการให้ข้อมูลเกี่ยวก ับบริบทข องสถานการณ์ที่เพียงพอหรือไม่ มี
การเขียนคำ�สั่งในก ารทำ�กิจกรรมที่ช ัดเจนห รือไม่ เพื่อไม่ให้ผ ู้เรียนเกิดความเข้าใจผิด หรือป ฏิบัติก ิจกรรมท ี่
ไม่ตรงก ับจุดประสงค์ของบ ทเรียน เป็นต้น
5. รูปลักษณ์ของบทเรียน (physical appearance and production) โดยการพิจารณาความ
เหมาะส มในก ารจ ัดว างเนื้อหาส ่วนต ่าง ๆ ภายในบ ทเรียน ขนาดข องต ัวอ ักษร รูปภาพท ี่จ ะน ำ�มาใช้ ซึ่งจ ะท ำ�ให้
บทเรียนน ั้นม ีความน่าส นใจ
พาร์โดแ ละเทลเลส (Pardo and Tèllez. 2009) กล่าวถ ึงแ นวทางส ำ�คัญในก ารพ ัฒนาบ ทเรียนท ั้งส ิ้น
15 ข้อซึ่งมีบางส่วนที่คล้ายกับแนวคิดข องทอม ลินสัน (Tomlinson. 2001) ดังนี้คือ
1. ต้องส่งผลต่อผู้เรียน โดยที่บทเรียนต้องมีความทันสมัย หลากหลาย มีวิธีการนำ�เสนอ และมี
เนื้อหาเป็นที่น่าส นใจ
2. ช่วยให้ผ ู้เรียนร ู้สึกผ ่อนค ลาย เนื่องจากงานว ิจัยเกี่ยวก ับการเรียนก ารส อนภาษาท ี่ส องแ สดงให้
เห็นว่าผ ู้เรียนจ ะเรียนร ู้ได้มากข ึ้น โดยใช้เวลาน้อย เมื่อเกิดความรู้สึกผ ่อนคลายในข ณะเข้าร ่วมก ิจกรรมก าร
เรียนรู้
3. ช่วยให้ผู้เรียนเกิดความม ั่นใจในต ัวเอง
4. ต้องมีความส ัมพันธ์แ ละผ ู้เรียนร ู้สึกว ่าสิ่งที่เรียนมีประโยชน์
5. ช่วยส ่งเสริมการเรียนรู้ด้วยต นเองข องผู้เรียน
