Page 29 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 29
การออกแบบบ ทเรียนภาษาอังกฤษ 13-19
ภาษาน ีเ้ป็นการส อนต ามแ นวคิดข องก ารส อนภ าษาเพื่อก ารส ื่อสาร ซึ่งใช้ในก ารส อนท ักษะก ารฟ ัง-พูด ส่วนใน
การส อนท กั ษะก ารอ า่ นแ ละก ารเขยี น ขัน้ ต อนก ารส อนจ ะแ บง่ ต ามล �ำ ดบั ข ัน้ ข องก ารป ฏบิ ตั กิ จิ กรรม เชน่ ในก าร
สอนเขียน ขั้นต อนก ารส อนจ ะป ระกอบด ้วย ขั้นก ่อนเขียน (pre-writing) ขณะเขียน (while-writing) และ
หลังเขียน (post-writing) และในก ารส อนอ ่านข ั้นต อนก ารส อนจ ะป ระกอบด ้วยข ั้นก ่อนอ ่าน (pre-reading)
ขณะอ่าน (while-reading) และขั้นหลังอ่าน (post-reading) ซึ่งในแต่ละขั้นตอนก็จะประกอบไปด้วย
ภาระง าน และแบบฝึกหัดต ่าง ๆ เช่น เดียวกัน ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความเข้าใจม ากขึ้น ผู้เขียนจ ะยกต ัวอย่างก าร
ปฏิบัติในขั้นตอนการกำ�หนดวิธีการสอน ภาระงาน แบบฝึกหัด ต่อจากที่ได้อธิบายไว้ในขั้นตอนที่ 2 โดย
สมมติว ่าเมื่อเสร็จส ิ้นข ั้นต อนท ี่ 2 ผู้ส อนพ ิจารณาเลือกบ ทอ ่านท ี่เป็นบ ทความจ ากห นังสือพิมพ์ จากน ั้นจ ึงม า
ดำ�เนินก ารต ่อในขั้นท ี่ 3 ดังตารางต ่อไปนี้
ขัน้ ตอนการสอน กจิ กรรม
ขั้นเตรียมผู้เรียน
ขั้นก่อนอ่าน - ให้ผู้เรียนดูภาพแล้วสนทนาเกี่ยวกับภาพ
ขั้นการอ่าน - ศึกษาใบงานวิธีการเดาความหมายของคำ�ศัพท์จากบริบท
ขั้นหลังอ่าน - ให้ผู้เรียนทำ�แบบฝึกหัดเดาความหมายของคำ�ศัพท์จากบริบท
ขั้นสรุป - ผู้เรียนจับคู่อ่านบทอ่านที่กำ�หนด
- ทำ�แบบฝึกหัดเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในการอ่านเชิงวิเคราะห์ ซึ่งเป็น
แบบเขียนตอบอย่างสั้น
- แสดงความคิดเห็น และนำ�เสนอความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน
- ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหา และประเด็นต่าง ๆ ที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
จากตัวอย่างข้างต้นจ ะเห็นได้ว ่าก ิจกรรมในบทเรียนน ี้ประกอบด้วย 1) การส นทนา การแ สดงความ
คดิ เหน็ 2) การศ ึกษาว ธิ กี ารเดาค วามห มายข องค �ำ ศัพทจ์ ากบ ริบท 3) การท ำ�แบบฝ กึ หดั ก ารเดาค วามห มายข อง
คำ�ศัพท์จ ากบ ริบท และแบบฝึกหัดตรวจส อบความเข้าใจในการอ่าน 4) การจับค ู่อ่านบทอ ่าน 5) การศึกษาวิธี
การเดาความหมายของคำ�ศัพท์จ ากบ ริบท
อนึ่ง ในก ารค ัดเลือกภ าระง าน แบบฝ ึกหัด ที่จะใช้ในบ ทเรียนควรค ำ�นึงถึงประเด็นต่อไปน ี้ 1) ควร
มีความห ลากหลาย 2) มีความเหมาะสมกับเวลาและเนื้อหาข องบทเรียน 3) ภาระงาน แบบฝ ึกหัดต้องไม่มาก
หรือน ้อยจ นเกินไปในแ ต่ละบ ทเรียน 4) สื่อป ระกอบ โดยพ ิจารณาว ่าบ ทเรียนน ั้นจ ำ�เป็นต ้องใชส้ ื่ออ ื่น อาทิ เทป
วีดิทัศน์ แบบฝึกหัด ใบงาน ใบความรู้ รูปภาพ ที่จะใช้ประกอบบทเรียนหรือไม่ 5) เตรียมคำ�สั่งในการให้
ผู้เรียนป ระกอบภ าระง าน แบบฝ ึกหัดให้ช ัดเจน ตรงป ระเด็น และไม่ก ำ�กวม และ 6) เตรียมเกณฑ์ก ารป ระเมิน
การให้ข้อมูลป ้อนกลับเกี่ยวก ับผ ลก ารปฏิบัติของผ ู้เรียน
