Page 26 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 26
13-16 การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
เรอ่ื งที่ 13.2.1 กระบวนการข องก ารออกแบบบทเรยี นภาษาอังกฤษ
ในห น่วยท ี่ 3 การก ำ�หนดโครงสร้างแ ละเนื้อหาข องบ ทเรียนภ าษาอ ังกฤษ นักศึกษาไดเ้รียนร ูเ้กี่ยวก ับ
แนวทางและวิธีการในก ารก ำ�หนดเนื้อหาข องบทเรียนแต่ละบ ท ซึ่งจากบทเรียนแต่ละบ ทที่กำ�หนดไว้ ผู้สอน
จะต ้องน ำ�มาอ อกแบบในร ายล ะเอียดอ ย่างเป็นร ูปธ รรมเพื่อให้ส ามารถน ำ�ไปใช้ในก ารเรียนก ารส อนต ่อไป ใน
ทีน่ ีผ้ ูเ้ขียนจ ะไดน้ ำ�เสนอก ระบวนการในก ารพ ัฒนาบ ทเรียนท ีป่ รับม าจ ากแ นวคิดข อง จอลล ี และโบล ิโธ (Jolly
and Bolitho. 1998) กู๊ช (Gooch. 1998) ริช าร์ดส์ (Richards. 2001) ฮาโซโน (Harsono. 2010) ซึ่งม ีข ั้นต อน
ต่าง ๆ ดังแสดงในแผนภูมิ ดังนี้
แผนภูมิกระบวนการในการออกแบบบทเรียน
การก ำ�หนดจ ุดป ระสงค์ของบ ทเรียน
การกำ�หนดร ูปแ บบข องต ัวป้อน
การกำ�หนดวิธีก ารส อน และคัดเลือกก ิจกรรมที่จะใช้ในบทเรียน
การจัดร ูปแ บบบ ทเรียน
การต รวจสอบ
การท ดลองใช้
การป รับปรุงแ ก้ไข
1. การกำ�หนดจุดประสงค์ของบทเรียน จากหน่วยการเรียนหรือบทเรียนที่ผู้สอนได้กำ�หนด
หัวเรื่องหรือประเด็นทางภาษาที่จะนำ�มาสอนแล้ว ผู้สอนจะต้องนำ�ข้อมูลเหล่านั้นมาเขียนเป็นจุดประสงค์
ของบทเรียน โดยการพิจารณาว่าเมื่อเสร็จสิ้นการเรียนการสอนในบทเรียนนี้แล้ว ผู้เรียนจะต้องมีความรู้
อะไรบ้าง หรือส ามารถป ฏิบัติส ิ่งใดได้บ ้าง เช่น ในบ ทเรียนในร ะดับช ั้นม ัธยมศึกษาต อนป ลายท ี่ผ ู้ส อนก ำ�หนด
ไว้ว่า บทเรียนน ี้จะเป็นเรื่องเกี่ยวก ับการอ่านเชิงว ิเคราะห์ ผู้ส อนจ ึงนำ�มาเขียนจ ุดประสงค์ ดังนี้
