Page 23 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 23
การอ อกแบบบทเรียนภ าษาอังกฤษ 13-13
คำ�จำ�กัดความของ “บทเรียนที่ดี” จะแตกต่างกันไปในแต่ละสถานที่ ผู้สอนและกลุ่มบุคคลที่ร่วมออกแบบ
บทเรียน จึงต ้องม ีก ารพิจารณาข้อมูลท ุกอ ย่างอ ย่างรอบคอบ
เนื้อหาจากบทเรียนไม่สามารถไหลไปสู่สมองและความคิดของผู้เรียนโดยตรง และผู้สอนก็ไม่
สามารถจ ับข ้อมูลใส่ในส มองข องผ ู้เรียนได้ ดังน ั้นผ ู้ส อนจ ึงม ีบ ทบาทในก ารพ ัฒนาบ ทเรียนท ี่จ ะเป็นป ระโยชน์
แก่ผู้เรียน รวมถึงตรวจส อบความถูกต้องของบทเรียนใหม่ และใช้แหล่งข ้อมูลที่เชื่อถือได้เพื่อนำ�มาพัฒนา
บทเรียน
ผ้เู รยี นกับบทเรยี น
เนื่องจากบทเรียนเป็นส่วนประกอบอันเป็นรูปธรรม ในการจัดการเรียนรู้ และผู้เรียนได้รับผลจาก
การจัดการเรียนร ู้น ั้น เมื่อค รูพ บข ้อมูลใหม่หรือสถานการณ์ใหม่ก ็จ ะบรรจุเพิ่มเติมเข้าไปในบทเรียน ผู้เรียน
ในแต่ละชั้นเรียนมีประสบการณ์ชีวิตและพื้นฐานความรู้แตกต่างกันอย่างมาก และสะท้อนความคิดที่
แตกต ่างกันตามภูมิหลังคร อบครัว ศาสนา เชื้อชาติ และลักษณะเฉพาะอ ื่น ๆ ของแต่ละบุคคล ดังนั้นในการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ของผู้สอนจึงเป็นแบบเดียวไม่ได้ ต้องมีความหลากหลาย ทำ�ให้งานของผู้สอน
เป็นงานที่ย ากและท ้าทาย
บทเรียนท ี่ด ีจ ะเป็นต ัวก ระตุ้นแ ละน ำ�ไปส ู่ก ารจ ัดการเรียนร ู้ท ี่ด ี และช ่วยให้ผ ู้เรียนส ามารถต ีความส ิ่ง
ที่เรียนรู้เป็นป ระสบการณ์ข องตัวเองได้
นอกจากน ี้เซเลอร์ และค ณะ (Saylor et al. 1981: 48 อ้างถ ึงในนิรมล ศตว ุฒิ. 2550: 90) ได้กำ�หนด
เกณฑ์ท ี่แสดงความเป็นบ ทเรียนที่ด ีซ ึ่งผู้ส อนค วรน ำ�มาใช้ในก ารออกแบบบ ทเรียน ดังนี้
1. กลุ่มบุคคลท ี่ร ับผ ิดชอบในก ารวางแผนบทเรียนค วรป ระกอบด ้วยผ ู้ม ีส ่วนเกี่ยวข้องท ั้งหมด
2. มีก ารนำ�ข้อมูลเกี่ยวก ับผู้เรียน สังคม วัฒนธรรม ธรรมชาติของความร ู้ และก ระบวนการเรียนร ู้
มาใช้ในการอ อกแบบบทเรียน
3. บทเรียนค วรตอบส นองค วามต้องการท างการศ ึกษาข องประชาชนแ ละช ุมชน
4. ควรนำ�ความต้องการจากภายนอกและความคิดเห็นของบุคคลที่เกี่ยวข้องมาผสมผสานในการ
ออกแบบบทเรียน
5. ควรก ำ�หนดเป้าห มายข องบ ทเรียนท ี่ช ัดเจน เป็นท ี่เข้าใจ สะท้อนค ุณค่าแ ละเจตนารมณ์ท ี่ช ัดเจน
และเปิดโอกาสให้มีก ารป รับเปลี่ยนได้
6. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของบทเรียนควรสัมพันธ์สอดคล้องกับเป้าหมายของบทเรียน
และว ัตถุประสงค์ข องรายวิชา
7. ประสบการณ์ก ารเรียนรู้ค วรหลากห ลาย มีค วามต ่อเนื่อง ครอบคลุมท ุกก ลุ่มพ ฤติกรรม
8. ประสบการณ์การเรียนรู้เน้นการเรียนรู้โดยการนำ�ตนเอง (self-directed learning) เน้นการ
พัฒนาตนเอง สมรรถภาพท างสังคม ทักษะการเรียนรู้ท ี่ต่อเนื่อง
9. ประสบการณ์ก ารเรียนรู้ค วรคำ�นึงถึงค วามแตกต ่างร ะหว่างบุคคล
10. บทเรียนสะท้อนให้เห็นค วามต ั้งใจในการออกแบบการจ ัดป ระสบการณ์การเรียนรู้ท ี่เหมาะสม
11. บทเรียนม ีการว างแผนก ารป ระเมินบ ทเรียนไว้ในทุกข ั้นตอน
