Page 36 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 36
9-26 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
ขั้นตอนในกระบวนการสืบสวนสอบสวน มีความต่อเนื่องสัมพันธ์กัน ดังแสดงได้ด้วยภาพที่ 9.3
สถานการณ์
สร้างข้อคำ�ถาม
สะท้อนความรู้ใหม่ สืบหาคำ�อธิบาย
อภิปรายสิ่งที่ค้นพบ สร้างความรู้ใหม่
ภาพท่ี 9.3 กระบวนการสืบสวนสอบสวนเพอื่ น�ำ ไปส่กู ารสร้างความรใู้ หม่
ในการสบื สวนสอบสวน เมอื่ เผชญิ สถานการณท์ ีส่ นใจ นกั เรยี นจะตอ้ งคดิ โดยอาจตอ้ งระดมสมองกนั
เพื่อสร้างข้อคำ�ถาม เกี่ยวกับสถานการณ์นั้น เช่น ทำ�ไมจึงเกิดเหตุการณ์เช่นนั้น เหตุสำ�คัญใดที่ทำ�ให้เกิด
ความสัมพันธ์ของปัจจัยต่างๆ ในเหตุการณ์ และจะมีวิธีแก้ปัญหานั้นอย่างไร ซึ่งข้อคำ�ถามที่ดีควรเป็นคำ�ถาม
ปลายเปิด (open ended problem) ที่อาจมีคำ�ตอบมากกว่าหนึ่งคำ�ตอบหรือไม่มีคำ�ตอบเลยก็ได้ หลังจาก
นั้นนักเรียนต้องสืบหาคำ�อธิบาย ซึ่งอาจทำ�โดยการศึกษา สำ�รวจ ทดลอง สังเกต หรือสัมภาษณ์ ตลอดจน
วิเคราะห์ข้อมูลซึ่งอาจใช้ตารางหรือกราฟมาช่วย จนกระทั่งค้นพบแบบรูปที่จะนำ�ไปสู่ข้อสรุป ซึ่งเป็น
การสร้างความรู้ใหม่ จากข้อสรุปที่พบ ต่อจากนั้นร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ค้นพบ ในแง่ของความถูกต้อง ความ
สมเหตสุ มผลของค�ำ ตอบทีเ่ ปน็ ความรูใ้ หมแ่ ละวธิ กี ารทีใ่ ชส้ บื หาค�ำ อธบิ าย สดุ ทา้ ยนกั เรยี นตอ้ งสะทอ้ นความรู้
ใหม่ หรือมองย้อนกลับไปยังสถานการณ์และข้อคำ�ถามที่สร้าง วิธีการที่ใช้และความรู้ใหม่ที่พบ แล้วพิจารณา
ว่ามีข้อคำ�ถามอย่างอื่นอีกหรือไม่ พร้อมทั้งตรวจสอบความถูกต้อง ความสมเหตุสมผลของความรู้ใหม่และ
วิธีการสืบหาคำ�อธิบายที่ใช้อีกครั้ง
เพื่อให้การสืบสวนสอบสวนมีประสิทธิผล ครูควรเลือกสถานการณ์ที่เอื้อต่อการสืบสวนสอบสวน มี
กรอบของข้อคำ�ถามและจุดเน้นของข้อคำ�ถามที่ชัดเจน และมีระดับความยากง่ายของข้อคำ�ถามที่เหมาะสม
และนักเรียนทุกคนในชั้นมีโอกาสร่วมกิจกรรมซึ่งอาจเป็นกิจกรรมเดี่ยวหรือกลุ่มย่อยก็ได้
