Page 50 - สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา
P. 50
10-40 สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา
3.5 เป็นการบูรณาการระหว่างวิชาต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้ หรือพุทธิพิสัย เจตพิสัย
และท ักษะพิสัยที่เหมาะส มตามความต ้องการแ ละค วามสนใจของผู้เรียน การบูร ณาการความร ู้ของว ิชาต่างๆ
เข้าด ้วยกันจะส นองความต ้องการด ังกล่าว
3.6 เป็นก าร บูร ณาก ารให้เกิดค วามส ัมพันธ์ร ะหว่างม โนม ติข องว ิชาต ่างๆ เพื่อท ำ�ให้เกิดก ารเรียนร ู้ท ี่
มีความหมาย
4. ขอ้ ควรค �ำ นงึ ข องการจ ดั การเรยี นการสอนแบบบรู ณาการ
4.1 การจ ัดการเรียนก ารส อนแ บบบ ูรณาก ารต ้องเน้นผ ู้เรียนเป็นส ำ�คัญ ทำ�ให้ผ ู้เรียนท ุกค นม ีโอกาส
ทำ�งานร ่วมก ัน โดยเฉพาะเน้นกระบวนการกลุ่ม และให้ผ ู้เรียนเกิดประสบการณ์ก ารเรียนรู้
4.2 ครูผ ู้ส อนต ้องท ำ�ความเข้าใจแ ละเลือกร ูปแ บบก ารเรียนร ู้แ บบบ ูรณาก ารให้เหมาะส มก ับร ายวิชา
เนื้อหาส าระ ลักษณะผ ู้เรียน
4.3 การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการต้องอาศัยความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ต้อง
วางแผนการจัดการเรียนรู้ควบคู่ไปกับการจัดทำ�โครงสร้าง เวลาเรียนของสถานศึกษาต้องมีการประชุม
วางแผนก ารจ ัดการเรียนร ู้ การว ัดแ ละป ระเมินผ ลร ่วมก ัน รวมท ั้งต ้องม ีก ารจ ัดบ รรยากาศท ี่ส ่งเสริมก ารเรียน
การส อนแบบบ ูรณาการ
4.4 การเรียนร ู้แ บบบ ูรณาการต้องเลือกก ิจกรรมก ารเรียนก ารส อนท ี่เหมาะส ม จึงจ ะส ามารถพ ัฒนา
กระบวนการเรียนร ู้ที่แท้จริงให้เกิดขึ้นก ับผู้เรียน
5. รูปแ บบข องการบูรณาการ
การอ อกแบบก ารเรียนการส อนแบบบูรณาการในว ิชาส ังคมศึกษาน ั้น สามารถจัดได้เป็น 2 รูปแบบ
คือ (คณะกรรมการก ารศึกษาขั้นพ ื้นฐ าน 2549: 3–4)
5.1 การ บรู ณาก ารภ ายในกลมุ่ ส าระก ารเรียนรู้ เป็นการจ ัดการเรียนร ู้ที่เชื่อมโยงเนื้อหาด้านความร ู้
ทักษะ กระบวนการ หรือคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้นั้นๆ เข้าด้วยกัน เพื่อมุ่งศึกษา
เกี่ยวก ับเรื่องราว ประเด็น ปัญหา หัวข้อ หรือป ระสบการณ์เรื่องใดเรื่องหนึ่ง การบูรณาการภายในก ลุ่มส าระ
การเรียนรู้เดียวกันนั้น สามารถจัดการเรียนรู้โดยผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้นั้นๆ ไม่เกี่ยวข้องกับสาระ
การเรียนร ู้อ ื่นๆ โดยใช้หลักการเชื่อมโยงภ ายในว ิชา
5.2 การบูรณาการระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงเนื้อหาด้าน
ความร ู้ ทักษะ/กระบวนการ หรือค ุณลักษณะอ ันพ ึงป ระสงค์ ตั้งแต่ส องก ลุ่มส าระก ารเรียนร ู้ข ึ้นไปเข้าด ้วยก ัน
เพื่อมุ่งศ ึกษาเกี่ยวก ับเรื่องร าว ประเด็น ปัญหา หัวข ้อ หรือป ระสบการณ์เรื่องใดเรื่องห นึ่ง ซึ่งช่วยให้ผู้เรียน
ได้เรียนร ู้ในเรื่องนั้นๆ อย่างเข้าใจลึกซ ึ้ง และชัดเจน ใกล้เคียงก ับความเป็นจ ริงในช ีวิตย ิ่งขึ้น
การจ ัดการเรียนรู้แบบบ ูรณาการทั้ง 2 ประเภทนี้ จะทำ�ให้กระบวนการจัดการเรียนร ู้มีป ระสิทธิภาพ
ต่อเมื่อผู้สอนเลือกใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ วิธีการจัดการเรียนรู้ หรือเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่
หลากห ลาย เหมาะส มกับบ ทเรียน และศ ักยภาพของผ ู้เรียน
