Page 43 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
P. 43
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้สาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับมัธยมศึกษา 11-33
2) กิจกรรมการเรยี นรู้ (Learning Task) กล่าวคือ กิจกรรมการเรียนรู้เป็นงานท่ีก�ำหนด
ให้ผู้เรียนปฏิบัติเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ โดยเฉพาะส�ำหรับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สาระเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร สิ่งท่ีส�ำคัญต่อการเรียนรู้ คือ การให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติงานจริง ดังน้ัน สื่อการสอน
ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ และเรียนรู้จากของจริง หรือสิ่งที่ใกล้เคียงกับของจริง ย่อมส่งผลต่อการ
เรียนรู้ อาทิ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้สาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เรื่องงานช่างไม้ ผู้สอน
ควรพิจารณาเลือกส่ือการสอนประเภทสื่อของจริง สื่ออิเล็กทรอนิกส์ประเภท Video on Demand เพ่ือให้
ผู้เรียนได้รับความรู้ และประสบการณ์ตรง เป็นต้น
3) คณุ ลกั ษณะของผ้เู รียน (Learner Characteristics) กล่าวคือ คุณลักษณะของผู้เรียน
ทศ่ี กึ ษาในระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานยอ่ มมคี วามแตกตา่ งกนั ในแตล่ ะระดบั ชน้ั ทงั้ เรอ่ื งของวยั วฒุ ิ และคณุ วฒุ ิ
ดังน้ัน การพิจารณาเลือกส่ือสาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารควรมีค�ำนึงถึงคุณลักษณะของผู้เรียน
ประกอบด้วย ท้ังนี้ครอบคลุมถึงระดับความรู้และประสบการณ์ของผู้เรียนท่ีมีความแตกต่างกัน ดังนั้น
ผู้สอนควรพิจารณาสื่อสาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ค�ำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน อาทิ
ผู้เรียนท่ีเรียนได้ตามเกณฑ์มาตรฐาน ผู้สอนอาจใช้สื่อการสอนประเภทวัสดุ อาทิ ต�ำรา เอกสารการสอนที่
ก�ำหนดไว้ ส่วนผู้เรียนที่มีความรู้ในระดับต�่ำ ผู้สอนอาจพิจารณาเลือกอิเล็กทรอนิกส์ประเภทบทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้เพิ่มเติม เป็นต้น
4) ข้อจ�ำกัดในทางปฏิบัติ (Practical Constrain) กล่าวคือ การจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้เทคโนโลยีของสถานศึกษาบางแห่งอาจมีข้อจ�ำกัดด้านบุคลากร ด้านสถานท่ี ด้านการจัดการ และด้าน
งบประมาณ ดังน้ัน ผู้สอนควรพิจารณาเลือกส่ือสาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารโดยค�ำนึงถึง
ข้อจ�ำกัดของสถานศึกษา และหาทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น อาทิ การเชิญวิทยากรภายนอกจากชุมชนที่
สถานศึกษาต้ังอยู่มาเป็นวิทยากร การขอยืม การส�ำเนาส่ือการสอนจากสถานศึกษาเครือข่าย เป็นต้น
5) ทักษะการใช้ส่ือการสอนของผู้สอน (Teacher) กล่าวคือ ผู้สอนรายวิชาเทคโนโลยี
อาจมีทักษะการใช้ส่ือการสอนที่แตกต่างกัน ดังน้ัน การใช้ส่ือการสอนควรเลือกสื่อการสอนที่ผู้สอนสามารถ
ผลิตเองได้ หาซื้อได้ง่าย ผู้สอนใช้งานได้ด้วยตนเอง และไม่รบกวนเวลาการเตรียมการสอน และการปฏิบัติ
งานอ่ืนมากจนเกินไป นอกจากประเด็นในเร่ืองทักษะของผู้สอนแล้ว ประเด็นในเรื่องทัศนคติของผู้สอนก็เป็น
ส่ิงท่ีมีอิทธิพลต่อการเลือกส่ือการสอนเช่นกัน อาทิ ผู้สอนมีทัศนคติท่ีไม่ดีกับการใช้เคร่ืองคอมพิวเตอร์ จึงมี
ทัศนคติท่ีไม่ดีต่อการใช้ส่ือการสอนประเภทส่ืออิเล็กทรอนิกส์ด้วย
นอกจากแนวทางการใช้ส่ือสาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารที่เสนอข้างต้น
ผู้สอนสามารถเลือกใช้ส่ือการสอนโดยค�ำนึงถึงข้ันตอนการน�ำไปใช้ประกอบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้
โดยผู้สอนสามารถน�ำสื่อการสอนไปใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสารได้ตามขั้นตอน ดังน้ี
2.4.2 การใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้สาระเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ขั้นตอนการใช้
ส่ือการสอนเป็นข้ันตอนต่อจากที่ผู้สอนได้พิจารณาเลือกสื่อการสอนท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์
การเรียนรู้เทคโนโลยีแล้ว โดยใช้แนวทางท่ีผู้เขียนได้เสนอไว้แล้ว ขั้นตอนท่ีส�ำคัญและส่งผลต่อประสิทธิภาพ
