Page 48 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
P. 48
11-38 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิชาอาชีพ
ตาราง (ต่อ)
ประเด็น แนวทางด�ำเนนิ การ
2. การวัดและประเมินผลทักษะ แนวทางท่ี 1 การสังเกตขณะผู้เรียนลงมือท�ำงาน ควรสังเกตผู้เรียน
ว่าสามารถท�ำได้ ต้องการความช่วยเหลือหรือค�ำแนะน�ำมากน้อยเพียงไร
กระบวนการท�ำงาน เป็นการวัด มที กั ษะการแกไ้ ขปญั หาเฉพาะหนา้ หรอื ไม่ ทกั ษะยอ่ ย ๆ ทเ่ี รยี นรสู้ ามารถ
ในเร่ืองทักษะพิสัยของผู้เรียน ท�ำได้ทุกทักษะหรือไม่ เช่น การผูกเชือก การปะติดกระดาษ การตัด
การวัดและประเมินผลทักษะ การพับ ซ่ึงผู้สอนควรมีการออกแบบใบประเมินผลทักษะประกอบ
กระบวนการท�ำงาน กจิ กรรมการเรยี นรนู้ นั้ ๆ เพอ่ื บนั ทกึ ผลผเู้ รยี นขณะทำ� งานอยา่ งมหี ลกั การ
และชัดเจนในแต่ละข้อสังเกต เพื่อให้ความช่วยเหลือผู้เรียนได้
แนวทางท่ี 2 การเขยี นใบงาน กอ่ นทำ� งานเพอื่ การวางแผนการทำ� งาน
ระหว่างท�ำงานเพื่อบันทึกผลขณะท�ำงาน และหลังท�ำงานเพื่อรวบรวม
ความคิดสรุปกระบวนการท�ำงานเสร็จขน้ึ อยกู่ บั ผสู้ อนเป็นผู้วางการเขยี น
ใบงานส�ำหรับงานน้ัน ๆ ตรงจุดใด เพ่ือเหตุผลใด เพราะการเขียนใบงาน
เป็นส่ิงท่ีสะท้อนภาพความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถในการ
ออกแบบ ความสามารถในการล�ำดับกระบวนการท�ำงาน ความสามารถ
ในการเช่ือมโยงองค์ความรู้ ความสามารถในการสังเกตและวิธีการแก้
ปญั หา ความสามารถในการคน้ พบแนวทางใหม ่ ๆ หรอื การนำ� ไปประยกุ ต์
ใช้ในงานอื่น ๆ ของผู้เรียนแต่ผู้สอนเม่ือได้ท�ำการตรวจสอบแล้วควรน�ำ
ข้อมูลน้ันมาใช้ในการให้ค�ำแนะน�ำหรือเพ่ิมเติมในส่วนท่ีขาดหายไป หาก
พบประเด็นท่นี ่าสนใจ ควรมีการสัมภาษณ์ผเู้ รียนเพอ่ื หาความกระจา่ งใน
แนวคิดของผู้เรียนประกอบไปด้วย
แนวทางที่ 3 ผลงานของผู้เรียนเป็นสิ่งท่ีได้ผ่านกระบวนการผลิต
ลงมือท�ำด้วยผู้เรียน จึงมีความหมายเป็นอย่างมาก ผลงานเป็นหลักฐาน
ส�ำคัญที่ทิ้งร่องรอยการท�ำงานกว่าจะมาเป็นผลงานช้ินหนึ่ง เราจะเห็นผล
ของการท�ำงานแต่ละทักษะ ไม่ว่าจะเป็นการตัด การปะติด การปรุงหรือ
การจัดส่วนผสมวัสดุอปุ กรณ์ทลี่ งตัวอยา่ งพอเหมาะ ความคดิ สรา้ งสรรค์
ความน่าสนใจแปลกใหม่ ความประณีตเรียบร้อยสะอาดตา การให้
คะแนนผลงาน ควรมีหัวข้อท่ีต้องการประเมินผลอย่างชัดเจน เพื่อใช้ใน
การปรับปรุงผลงานโดยการให้ค�ำแนะน�ำผู้เรียนได้
แนวทางที่ 4 การท�ำโครงงาน ซึ่งเป็นการประเมินผลในภาพรวมของ
ผู้เรียนในทุกองค์ประกอบผู้สอนควรให้ความดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนในการ
ทำ� โครงงานโดยการตดิ ตามเปน็ ระยะ มกี ารตรวจสอบทกุ ระยะทกุ ขน้ั ตอน
และให้ค�ำแนะน�ำหรือกระตุ้นเป็นระยะ เพ่ือดูผลสัมฤทธิ์ของการท�ำงาน
ในที่สุด ไม่ควรปล่อยให้ผู้เรียนเคว้งคว้างหลงทาง เพราะไม่ช่วยให้ได้
เรียนรู้อะไร แต่ควรอยู่ใกล้ ๆ เพ่ือให้ความช่วยเหลือให้แนวทางเพ่ือ
ผู้เรียนได้เรียนรู้แนวทางในการท�ำงาน การวัดและประเมินผล สามารถ
ประเมินได้จากผู้สอน ตัวผู้เรียน และสมาชิกในกลุ่ม ไปจนกระท่ังผู้อื่น
ท่ีมีส่วนเก่ียวข้อง
