Page 89 - หลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู

การใช้ภาษาอังกฤษในวิชาชีพครู 10-79

2) รูปประโยคที่ข้ึนต้นด้วยสันธานหรือวลีสันธาน เพื่อให้เนื้อความเชื่อมต่อกับข้อความท่ีมา
ก่อนหน้านั้น อาจเป็นลักษณะของการสนับสนุน ขยายความหรือขัดแย้งก็ได้ โปรดดูประโยคต่อไปนี้

(a) In so doing, both learners and teachers may learn together.
(b) As such. The school must organizes teacher development projects.
(c) Furthermore. The students need to develop problem solving skills.
(d) However. students can learn from other sources of knowledge.
ค�ำท่ีขีดเส้นใต้ในข้อ (a) และข้อ (b) เป็นวลีสันธาน (เพราะเป็นกลุ่มค�ำท�ำหน้าที่เป็น
ค�ำสันธาน) วลีสันธานในข้อ (a) แปลว่า ในการท�ำเช่นน้ัน ส่วนวลีสันธานในข้อ (b) แปลว่า การที่จะเป็น
เช่นน้ัน
ค�ำที่ขีดเส้นใต้ในข้อ (c) และ ข้อ (d) เป็นค�ำสันธาน โดยค�ำดังกล่าวในข้อ (c) เป็น
ค�ำสันธานท�ำหน้าที่สนับสนุนข้อความที่มาก่อนหน้านั้น แปลว่า นอกจากนั้น หรือย่ิงไปกว่านั้น ส่วนค�ำสันธาน
ในข้อ (d) เป็นค�ำสันธานท�ำหน้าท่ีขัดแย้งข้อความท่ีมาก่อนหน้าน้ัน แปลว่า อย่างไรก็ตาม
ค�ำหรือวลีสันธานเชิงสนับสนุนและเชิงขัดแย้งอ่ืน ๆ ท่ีนักศึกษาควรทราบ และใช้ให้เป็น
ประโยชน์ มีอีกหลายค�ำ เช่น

สนั ธานสนับสนุน สันธานขัดแย้ง
(supportive conjunction) (contradictory conjunction)
Moreover Nevertheless
In addition In contrary
Besides On the other hand
Also While หรือ Where as

4.3 การตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน เพื่อเป็นการตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ขอให้
นักศึกษาอ่านข้อความภาษาไทยของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หมวดที่ 4 แล้วประเมินตนเองว่า
มีความเข้าใจข้ความภาษาอังกฤษถูกต้องมากน้อยเพียงใด ดังนี้