Page 34 - การศึกษาชีวิตครอบครัวและชุมชน
P. 34
12-22 การศึกษาชีวติ ครอบครัวและชุมชน
1.1.3 การกระชับความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว แมว้ า่ สมาชกิ ในครอบครวั จะ
อยหู่ า่ งไกลกนั การสอ่ื สารออนไลนป์ ระเภทตา่ งๆ จะเปน็ ชอ่ งทางใหส้ มาชกิ ในครอบครวั สามารถตดิ ตอ่ กนั
เมอื่ ยามอยหู่ า่ งไกล จะไดท้ ราบขา่ วคราว ความเคลอ่ื นไหวของสมาชกิ ในครอบครวั ทงั้ รปู ภาพและเสยี งได้
1.1.4 การจัดการกิจธุระต่างๆ ของครอบครัวผ่านสื่อออนไลน์ ท�ำใหส้ มาชกิ ในครอบครวั
สะดวกสบายไมต่ อ้ งเดนิ ทางไปทำ� ธรุ ะดว้ ยตนเอง เชน่ การตดิ ตอ่ ธนาคาร จองตวั๋ โดยสาร จองทพี่ กั สงั่ ซอื้
สนิ ค้า เป็นต้น
นอกจากนี้ ผลการวจิ ยั ยงั พบวา่ เทคโนโลยสี มยั ใหมย่ งั สง่ เสรมิ การแลกเปลยี่ นเรยี นรใู้ นครอบครวั
ระหว่างสมาชิกด้วยกันเองและกับบุคคลภายนอกครอบครัว เช่น เครือข่ายพ่อแม่ ซึ่งเป็นความพยายาม
สร้างเสริมความเข้มแข็งในครอบครัว (สถาบันบัณฑิตบริหารธุรกิจศศินทร์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
และสำ� นกั งานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ, 2553, น. 5)
1.2 การเป็นอุปสรรคต่อการสร้างเสริมความเข้มแข็งของครอบครัว แมว้ า่ เทคโนโลยกี ารสอื่ สาร
จะเปน็ ปจั จยั หลกั ในการเชอื่ มความสมั พนั ธข์ องสมาชกิ ในครอบครวั ทอี่ ยหู่ า่ งไกลกนั ไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
แต่ขณะเดียวกันถ้าสมาชิกในครอบครัวหมกมุ่นและใช้เวลามากเกินไปในการอยู่กับโลกออนไลน์และ
การไม่รู้เท่าทันต่อข่าวสารต่างๆ เทคโนโลยีเหล่านี้ก็ส่งผลทางลบ ซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการสร้างเสริม
ครอบครัวให้เข้มแข็งได้เช่นกัน จากผลการวิจัยพบว่า ความสัมพันธ์ผ่านอินเทอร์เน็ตช่วงชิงการใช้เวลา
ร่วมกันในครอบครัว เกิดความแตกแยก และช่องว่างระหว่างวัยจากความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สมยั ใหม่ อนั นำ� มาซงึ่ พฤตกิ รรมเสย่ี งและปญั หาสงั คม (สถาบนั บณั ฑติ บรหิ ารธรุ กจิ ศศนิ ทรแ์ หง่ จฬุ าลงกรณ์
มหาวิทยาลยั และสำ� นักงานคณะกรรมการพฒั นาการเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ, 2553, น. 5)
1.2.1 การใช้เวลากับเทคโนโลยีการส่ือสารมากเกินไป ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยี
ในปัจจุบันได้เข้ามามีบทบาทส�ำคัญในการด�ำเนินชีวิต เม่ือเด็กรุ่นใหม่เติบโตมากับเทคโนโลยีจึงท�ำให้ใช้
เวลาอยกู่ บั สอ่ื อเิ ลก็ ทรอนกิ สต์ า่ งๆ มาก จนทำ� ใหค้ วามสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสมาชกิ ในครอบครวั ลดนอ้ ยถอยลง
ท้ังเกมคอมพิวเตอร์ ส่ือออนไลน์ และโทรศัพท์มือถือ เน่ืองจากเกมคอมพิวเตอร์ส่วนใหญ่จะมีความ
สนกุ สนานเร้าใจ ดึงดดู ผเู้ ลน่ ใหห้ ลงใหลมวั เมากับความสนุกสนานจนไม่อาจหยุดเลน่ ได้ โดยเฉพาะเกมท่ี
ท�ำใหต้ น่ื เต้นมากๆ จึงทำ� ใหเ้ กดิ การเล่นเกมจนถึงข้ันตดิ เกม เด็กตดิ เกมจะไม่สนใจการเรยี น มีพฤติกรรม
โกหก ลักขโมย ท�ำร้ายร่างกายผู้อ่ืน เกิดปัญหาภายในครอบครัว เพราะเด็กจะติดเกมจนไม่เช่ือฟัง
ผู้ปกครอง หรือเด็กอาจขโมยหรือหลอกเอาเงินจากผู้ปกครองไปเล่นเกม เกมท�ำให้ขาดความสัมพันธ์ใน
ครอบครัว ไม่มีเวลาใหก้ ัน ขาดความเข้าใจซึ่งกนั และกนั (มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร,์ 2552) ส่วนสื่อ
ออนไลน์ทีม่ กี ารพัฒนาอย่างตอ่ เนอ่ื งหลายรูปแบบ ทัง้ “เวบ็ ไซต์” “บลอ็ ก” “เฟซบุ๊ก” และ “ทวิตเตอร”์
ในปจั จบุ นั และอาจจะมชี อื่ สอ่ื ใหมๆ่ อน่ื อกี ทำ� ใหส้ มาชกิ ในครอบครวั โดยเฉพาะคนรนุ่ ใหมท่ จี่ ะใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศเข้าสังคมออนไลน์ (online community) ที่รับรู้ว่ามีส่ิงที่ตนเองสนใจหรือช่ืนชอบ เกิด
ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลในสังคมออนไลน์มากกว่าจะพูดคุยกับสมาชิกอ่ืนในครอบครัว ซ่ึงจะมีภาพให้เห็น
ปรากฏท่วั ไปตามร้านอาหารทพ่ี ่อแม่ลกู แต่ละคนก้มหน้าสนใจขา่ ว หรือพูดคยุ ใน “แชทรูม” แทนที่จะพูด
คุยกนั เองเพอ่ื สรา้ งความสมั พันธอ์ ันใกลช้ ิดระหวา่ งสมาชกิ ในครอบครัว
