Page 21 - ภาษาอังกฤษสำหรับครูสอนภาษา
P. 21
การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ 15-11
1.3 การสื่อสารผ่านดาวเทียม ในสหรัฐอเมริกาได้มีสถาบันที่ส่งเสริมการศึกษาโดยการใช้
เทคโนโลยดี าวเทยี ม โดยรบั สมาชกิ ทงั้ ระดบั สถาบนั และสว่ นบคุ คล เพอื่ รบั การถา่ ยทอดวดี ทิ ศั นจ์ าก
ประเทศตา่ งๆ เพือ่ น�ำมาใชใ้ นการเรยี นการสอนภาษาต่างประเทศในช้นั เรียน แต่การที่จะนำ� เนอ้ื หา
ทสี่ มจรงิ มาใช้ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพนัน้ ขึ้นอย่กู บั ความสามารถของผ้สู อนท่จี ะเลือกเนือ้ หาที่ผเู้ รียน
จะสามารถเข้าใจได้และน่าสนใจ นอกจากน้ีผู้สอนยังต้องใช้เวลามากในการเตรียมค�ำถามที่จะตรวจ
สอบความเขา้ ใจของผเู้ รยี นหรอื คำ� ศพั ทท์ ผี่ เู้ รยี นควรทจี่ ะไดเ้ รยี นรกู้ อ่ นการดวู ดี ทิ ศั น์ และในการทำ� งาน
หลงั จากดูวดี ิทัศน์ดงั กลา่ วแล้ว ส�ำหรับประเทศไทยในปัจจุบันมีการจัดโปรแกรมการเรียนรู้ภาษา
องั กฤษโดยผา่ นการสอื่ สารดาวเทยี ม และสอ่ื อนื่ ๆ ทที่ นั สมยั เพมิ่ ขน้ึ มากมายดว้ ยความกา้ วหนา้ ทาง
เทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์ สอ่ื อนิ เทอรเ์ นต็ เปน็ ทน่ี ยิ มอยา่ งแพรห่ ลายในชวี ติ ประจำ� วนั ของผคู้ นในปจั จบุ นั
การเรียนการสอนภาษาก็ได้มีการประยุกต์ใช้สื่ออินเทอร์เน็ตเพิ่มมากขึ้นทั้งในและนอกห้องเรียน
อย่างไรก็ตามการประยุกต์ใช้ส่ือต่างๆ ก็ไม่เจาะจงว่าต้องใช้สื่อนั้นๆ เพียงอย่างเดียวหรือแบ่งแยก
จากกนั โดยเดด็ ขาด หากแตม่ กี ารนำ� สอื่ ตา่ งๆ มาประยกุ ต์ใช้ผสมผสานกนั ตามความเหมาะสมของ
แตล่ ะบรบิ ท ทำ� ใหเ้ กดิ ความหลากหลายของการใชส้ อ่ื ในการเรยี นการสอนภาษา โดยมคี วามมงุ่ หมาย
ในการใชส้ อื่ เพอื่ ดงึ ดดู ความสนใจจากผเู้ รยี นทง้ั ในหอ้ งเรยี นเปน็ สอ่ื หลกั และนอกชน้ั เรยี นเพอ่ื เปน็ สอ่ื
เสรมิ ดงั นัน้ ครูผสู้ อนจึงตอ้ งตดิ ตามความกา้ วหน้าของสอ่ื ทที่ นั สมยั และพฒั นาการวางแผนการสอน
โดยใชส้ ื่อต่างๆ ดังกล่าวใหเ้ กิดประโยชน์สูงสุด
2. กิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษจะเกดิ ประสทิ ธภิ าพเตม็ ท่ี หากผเู้ รยี นไดม้ กี ารพฒั นาพฤตกิ รรม
ทางภาษา โดยมีส่วนร่วมในการท�ำกิจกรรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ทั้งน้ีผู้สอนจะต้องสร้าง
บรรยากาศในห้องเรียนให้มีชีวิตชีวา มีการจัดกิจกรรมหลายรูปแบบท่ีจะกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความ
รู้สึกอยากเรยี นรู้ นอกจากนก้ี ิจกรรมยังตอ้ งเอื้อตอ่ การทผ่ี เู้ รยี นจะไดฝ้ ึกการใชภ้ าษาท่ีสามารถจะน�ำ
ไปใชไ้ ดจ้ รงิ การจดั กจิ กรรมจงึ มคี วามสำ� คญั และจำ� เปน็ อยา่ งมากในการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ
ส�ำหรับกิจกรรมที่น�ำมาใช้ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในปัจจุบัน เป็นกิจกรรมท่ีมี
ลกั ษณะสมจรงิ ทท่ี ำ� ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ ความคนุ้ เคยและสามารถสอ่ื สารในสถานการณก์ ารใชภ้ าษาจรงิ อยา่ ง
มีประสิทธิภาพ นอกจากนั้นยังสนับสนุนให้เกิด “ข้อมูลท่ีขาดหายไป” (information gap) หรือ
สภาพทผี่ เู้ รยี นไมท่ ราบขอ้ มลู บางประการ และตอ้ งอาศยั ความสามารถในการใชภ้ าษาเพอื่ การสอื่ สาร
ของตนจึงจะไดข้ ้อมูลนน้ั มา เชน่ กิจกรรมท่ีใช้รปู ภาพเป็นสอื่ เกม และกิจกรรมแก้ปญั หา เป็นต้น
ยง่ิ ไปกวา่ นน้ั ยงั เปน็ กจิ กรรมทใ่ี หโ้ อกาสผเู้ รยี นเลอื กรปู แบบภาษาหรอื วตั ถปุ ระสงคใ์ นการสอ่ื สารดว้ ย
ตนเองได้ ตลอดจนสามารถก่อให้เกิดสภาพการณ์ท่ีมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนเพื่อช่วยให้ผู้เรียน
ไดร้ บั ขอ้ มลู ปอ้ นกลบั และทราบวา่ สงิ่ ทต่ี นสอื่ สารไปนนั้ ประสบผลสำ� เรจ็ เพยี งไร เชน่ กจิ กรรมบทบาท
สมมติ และการอภปิ รายปัญหาต่างๆ เป็นตน้ รายละเอียดของกจิ กรรมแตล่ ะประเภทสรุปไดด้ ง้ น้ี
