Page 33 - ความเป็นครู
P. 33
10-23
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ดีและมีประสิทธิภาพ และส่งผลให้ผู้เรียนได้เปล่ียนพฤติกรรมไปใน
ทางท่ีพึงประสงค์ในทุกด้านที่ก�ำหนดในวิสัยทัศน์ และภารกิจของโรงเรียน
3. วิธีการประเมินศักยภาพและสมรรถภาพครูมีหลายรูปแบบ เช่น
1) การใช้แบบประเมินสมรรถนะที่หน่วยงานต่าง ๆ สร้างข้ึน
2) การสัมภาษณ์
3) การใช้แบบทดสอบ
4) การประเมินจากผู้ร่วมงาน ผู้บังคับบัญชา หรือผู้เกี่ยวข้อง
5) การทดสอบจากแบบทดสอบมาตรฐาน
6) การใช้แบบทดสอบวัดความสามารถหรือทักษะด้านต่าง ๆ
7) การทดลองให้ท�ำงานในต�ำแหน่งท่ีเกี่ยวข้องเพื่อวัดสมรรถนะในการท�ำงาน
นักศึกษาอาจจะตอบข้อหน่ึงข้อใดหรืออาจมีข้อเสนออื่น ๆ เหตุผลที่น�ำมาเสนอประกอบมีได้
หลากหลาย
ตอนท่ี 10.3 การพฒั นาศกั ยภาพและสมรรถภาพครู
แนวตอบกิจกรรม 10.3
1. นักศึกษาส�ำรวจตนเองเกี่ยวกับสมรรถนะครู แล้วก�ำหนดว่าสมรรถนะ 3 ด้านใดบ้างที่คิดว่ามี
คณุ ภาพตา่ํ แลว้ พจิ ารณาวา่ คณุ ภาพดา้ นใดตา่ํ สดุ และสง่ ผลโดยตรงตอ่ ผเู้ รยี นมากทส่ี ดุ กจ็ ดั อนั ดบั เปน็ อนั ดบั แรก
และรองลงมาตามล�ำดับ รวมทั้งพิจารณาว่าสมรรถนะน้ันส่งผลต่อการบรรลุวิสัยทัศน์ และพันธกิจของ
สถานศึกษาด้วยหรือไม่
2. นักศึกษาน�ำแผนพัฒนาตนเองมาเขียนแผนการพัฒนาโดยให้ครอบคลุมองค์ประกอบต่อไปน้ี
1) ชื่อสมรรถนะที่จะพัฒนาเป็นสมรรถนะหลักหรือสมรรถนะทางวิชาชีพครู
2) วัตถุประสงค์ของการพัฒนาสมรรถนะนั้น ๆ
3) วัน-เวลา และสถานท่ีท�ำงานพัฒนาสมรรถนะน้ัน
4) วิธีการท่ีใช้ในการพัฒนาสมรรถนะครู
5) ผลท่ีคาดว่าจะเกิดขึ้น
- ผลต่อตนเอง
- ผลต่อผู้เรียน
- ผลต่อสถานศึกษา
- ผลต่อชุมชน
3. วิธีการท่ีใช้ในการพัฒนาสมรรถนะ นักศึกษาอาจจะมีหลากหลายวิธี เช่น สมรรถนะที่จะพัฒนา
คือ ทักษะการสร้างสื่อการสอนคณิตศาสตร์ อาจใช้วิธีฝึกอบรม หรือให้ครูที่มีความเช่ียวชาญเป็นท่ีปรึกษา
