Page 40 - สังคมมนุษย์
P. 40
3-30 สังคมมนษุ ย์
1) ความมงุ่ หวงั ในการใหก้ ารศกึ ษาเปน็ มรรควธิ ใี นการสบื ทอดวฒั นธรรม (Cultural Trans-
mission) แต่สภาพการณ์การจัดการศึกษาทุกระดับยังไม่สอดคล้องกับวัฒนธรรมดั้งเดิมในทางปฏิบัติ
การศึกษาจึงเป็นเครื่องมือในการแปลกแยกบุคคลออกจากบริบททางสังคม ดังนั้นประชาชนจะส่งลูกเพื่อ
เรียนหนงั สอื และหากเรยี นได้ถึงระดบั ปรญิ ญาจะไดร้ บั การยกยอ่ งทางสงั คม
2) ในการศึกษาสามัญข้ันพ้ืนฐาน ความรู้ ความเข้าใจและทักษะที่เรียนมุ่งเน้นทักษะและ
ความรู้ซึ่งเป็นสากล ละเลยภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ีมีส่วนสร้างเสริมหล่อหลอมความเป็นคนในวัฒนธรรมของ
ทอ้ งถิ่น ความรพู้ น้ื ฐานทไ่ี ดร้ ับเปน็ การรใู้ นส่งิ ทไี่ กลตัว การเรียน การสอน เพอื่ พฒั นาให้ผเู้ รยี นเป็นผคู้ ิด
เปน็ ท�ำเปน็ แกป้ ัญหาเปน็ ยังไมป่ ระสบความส�ำเร็จ
3) ในระดับมัธยมศึกษา ความพยายามท่ีจะแก้ไขหลักสูตรการเรียนการสอนให้สอดคล้อง
กับปัญหาความต้องการของท้องถ่ินและมุ่งสอนอาชีพท่ีจะเป็นเคร่ืองมือท�ำมาหากินได้ไม่ประสบผลส�ำเร็จ
เพราะพ่อแม่และนักเรียนเองต้องการเรียนเพ่ือยกฐานะตนเองและไม่ต้องการที่จะกลับไปท�ำไร่ท�ำนาให้
ลำ� บาก เมอื่ พบวา่ โอกาสในการเรยี นไมส่ มหวงั ความตอ้ งการทจี่ ะเรยี นตอ่ ระดบั มธั ยมชะงกั ลง คงเรยี นเพยี ง
ระดบั ประถมศกึ ษาภาคบงั คบั เทา่ นั้น
4) คณุ ภาพการศึกษาไทยตกต่าํ ผลการประเมินในโครงการประเมนิ ผลนักเรียนนานาชาติ
(Programme for International Student Assessment PISA) ในปี พ.ศ. 2549 โดยองคก์ าร OECD
จากการส�ำรวจพบวา่ มนี ักเรียนไทยถงึ ร้อยละ 47 รวู้ ทิ ยาศาสตร์ตํ่ากว่าระดบั พน้ื ฐาน ผลการประเมินของ
องค์กรยูเนสโก (NIESCO) พบว่าประเทศไทยควรปรับปรุงคุณภาพการศึกษาตั้งแต่ปฐมวัยจนถึง
อุดมศึกษาและผลการประเมินของส�ำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ปี
พ.ศ. 2548 พบว่า ระดับปฐมวยั เด็กปฐมวัยมากถงึ 1 ใน 6 (กวา่ 4 แสนคน) ไดร้ ับการศกึ ษาไมท่ ว่ั ถึง
ทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาต่างๆ ตํ่ากว่า
ร้อยละ 50 ทุกวิชา และขาดทักษะการคิด ระดับอาชีวศึกษาไม่สามารถจัดการศึกษาเพื่อสนองต่อตลาด
แรงงาน (www.kriengsak.com/node/1207 สืบคน้ เมื่อวันที่ 10 พฤศจกิ ายน 2557)
5) ขาดแคลนครทู งั้ ดา้ นคณุ ภาพและปรมิ าณจะสง่ ผลเสยี ตอ่ คณุ ภาพการศกึ ษาไทยในอนาคต
เน่ืองจากไมม่ ใี ครอยากเปน็ ครเู พราะเงินเดือนนอ้ ย และภาระความรบั ผดิ ชอบมากจากการประเมนิ ผลของ
OECD ปี พ.ศ. 2005 (Education at a Glance, 2005) พบวา่ ครไู ทยมผี ลตอบแทนสวสั ดกิ ารตํา่ แต่
ช่วั โมงการท�ำงานท่สี งู ซง่ึ ครูไทยตอ้ งรบั ผดิ ชอบนกั เรยี นประมาณ 40 คนต่อ/หอ้ งเรียน ช่ัวโมงการทำ� งาน
อยู่ระหว่าง 900–1200 ช่ัวโมงต่อปี สูงกว่าค่าเฉลี่ยในประเทศกลุ่ม OECD ซึ่งอยู่ท่ี 600-700 ชั่วโมง
ต่อปี อัตราเงินเดือนข้ันต้นของครูไทยอยู่ท่ี 6,048 ดอลลาร์สหรัฐต่อปี ต่ํากว่าค่าเฉลี่ยในประเทศกลุ่ม
OECD อยู่ท่ี 20,000 ดอลล่าร์สหรัฐต่อปี (www.kriengsak.com/ node/1207 สืบค้นเม่ือวันท่ี 10
พฤศจิกายน 2557)
6) ในระดับอุดมศึกษาการเรียนการสอนในมหาวิทยาลัยทุกสายล้วนแล้วแต่ยึดถือต�ำราที่
เปน็ สากล การเรยี นมุ่งเน้นการเอาปรญิ ญา ม่งุ เนน้ ภาคพุทธิปัญญา (Cognitive) มากกว่าการเรยี นทาง
ค่านิยม จิตวิญญาณหรือคุณธรรม จริยธรรรม ปณิฐานของการเรียนระดับมหาวิทยาลัยข้อหน่ึงที่ว่า
จะทำ� นบุ ำ� รงุ สบื ทอดวฒั นธรรมยงั ไมก่ ระจา่ ง ผเู้ รยี นมงุ่ ความรวู้ ชิ าชพี เฉพาะทางเพอ่ื ทำ� มาหากนิ มากกวา่
