Page 34 - สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผล การเรียนรู้วิทยาศาสตร์
P. 34
2-24 สื่อ นวัตกรรม และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ภาพที่ 2.7 แสดงหนา้ จอของสภาพแวดล้อม WISE
ท่ีมา: Williams, Montgomery, & Manokore. (2012).
จากภาพท่ี 2.7 จะเห็นว่า ด้านซ้ายมือของภาพแสดงแผนที่การสืบเสาะหาความรู้ออนไลน์ส�ำหรับ
ช้ีแนะผู้เรียนผ่านกิจกรรมต่าง ๆ และศูนย์แสดงที่มีการเคลื่อนไหวแบบมีปฏิสัมพันธ์ (Interactive anima-
tion) ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนตามร่องรอยของลักษณะทางพันธุกรรมผ่านรุ่นต่าง ๆ มีกิจกรรมหนึ่งท่ีผู้เรียน
มีปฏิสัมพันธ์แบบสืบเสาะหาความรู้กับส่ือนี้ ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนส�ำรวจการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศและ
การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ จากน้ันสร้างลูกหลานจากพ่อแม่ 1 หรือ 2 คู่ ในอีกกิจกรรมหน่ึงผู้เรียนตัดสินว่า
ลักษณะใดของพืชโตเร็ว (Wisconsin fast plant) เป็นลักษณะเด่นหรือลักษณะด้อย รวมท้ังตัดสินลักษณะ
ยีนโดยตรวจสอบข้อมูลจากการปลูกพืชน้ัน ผลการค้นพบจากการใช้วัสดุนี้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา
ช้ีแนะว่าความก้าวหน้าทางการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยส�ำคัญเกี่ยวกับความเข้าใจเน้ือหา
ที่มีความซับซ้อน
2.5 การใชเ้ ทคโนโลยคี ลาวด์ ครผู สู้ อนชวี วทิ ยาสามารถนำ� เสนอแนวคดิ ทางชวี วทิ ยา โดยการสบื เสาะ
หาความรู้ หรือการมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อได้โดยใช้เทคโนโลยีคลาวด์
ยกตัวอย่าง เช่น โครงการ Zydeco (Quintana, 2012) ซ่ึงใช้ไอแพดและอุปกรณ์เคลื่อนที่อื่น ๆ
กับการเข้าถึงข้อมูลจากเทคโนโลยีคลาวด์ในการส่งเสริมผู้เรียนในการเก็บรวบรวมข้อมูล การจัดกระท�ำกับ
ข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล และการส่งเสริมการเรียนรู้โดยการฝึกสร้างค�ำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ (McNeill
& Krajcik, 2011) Zydeco ส่งเสริมผเู้ รียนในการระบุขอ้ กลา่ วอา้ ง ระบหุ ลกั ฐานทสี่ นบั สนุนขอ้ กล่าวอา้ ง และ
การให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ตามหลักฐานที่ผู้เรียนเลือก ครูผู้สอนสามารถใช้ Zydeco ในการน�ำเสนอ
แนวคิดทางชีววิทยา โดยผ่านการส�ำรวจตรวจสอบเก่ียวกับความหลากหลายทางชีวภาพได้ เป็นต้น
