Page 70 - การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านภาษา
P. 70
5-60 การพัฒนาเดก็ ปฐมวยั ดา้ นภาษา
6) เด็กน�ำรูปที่ตนเองวาดพร้อมค�ำอธิบายภาพไปแขวนเพื่อแสดงผลงาน ท�ำให้เด็กเห็น
ภาพและตัวอกั ษรท่ที �ำหนา้ ทชี่ ว่ ยกันเล่าเร่ือง ซ่ึงเปน็ พื้นฐานในการอ่านภาพและตวั อกั ษรในหนังสือต่อไป
โดยสรุป การจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้เด็กตอบสนองต่อการอ่านหนังสือ ช่วยในการพัฒนา
ทักษะทางภาษาในการฟงั การพดู การอา่ นและการเขยี น คือ การสนทนาโตต้ อบและถามคำ� ถาม การเล่า
เรื่องซ้ํา การเล่นบทบาทสมมติ การทัศนศึกษาสถานท่ีจริงหรือเชิญผู้รู้มาให้ความรู้ การส�ำรวจภาษา
ในหนังสือ และการท�ำกจิ กรรมศิลปะ
การประเมินการใช้หนังสือเพ่ือจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้เด็กตอบสนองต่อการอ่าน
หนังสือ
การประเมินการใช้หนังสือเพ่ือจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้เด็กตอบสนองต่อการอ่านหนังสือ มี
จุดประสงค์เพื่อให้ครูทราบข้อมูลต่างๆ ของเด็ก และเห็นพัฒนาการของเด็กในการฟัง การพูด การอ่าน
และการเขยี น เม่ือท�ำกจิ กรรมทีก่ �ำหนด ขอ้ มลู ในการประเมินเปน็ ประโยชน์ท้งั ในการชว่ ยสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มี
พัฒนาการท่ีดีขนึ้ และใช้ในการปรบั ปรงุ การจัดกจิ กรรมให้เหมาะสมกับเด็กย่ิงขน้ึ ในเร่ืองนีแ้ นะน�ำวธิ กี าร
ประเมนิ (Whitehead, 2007) ดังนี้
1. การประเมินโดยการสังเกตและจดบันทึก ครปู ระเมนิ ความเขา้ ใจและทกั ษะตา่ งๆ ทเี่ กยี่ วขอ้ ง
ในการทำ� กิจกรรมของเด็ก ไดแ้ ก่ ทกั ษะการฟงั การพูด การอา่ นและการเขยี น โดยสังเกตพฤตกิ รรมของ
เด็ก เช่น การบันทึกพฤตกิ รรมและบทสนทนาระหวา่ งทีเ่ ด็กเลน่ บทบาทสมมติ หรอื การบนั ทกึ เรื่องทเี่ ด็ก
เลา่ ในกิจกรรมเล่าเรื่องซาํ้
2. การประเมินโดยการถามค�ำถาม ครสู ามารถประเมนิ ความเขา้ ใจของเดก็ เกยี่ วกบั กจิ กรรมทจ่ี ดั
โดยการถามค�ำถามท่ีให้เด็กได้สะท้อนส่ิงท่ีตนเองสร้างสรรค์ในรูปแบบต่างๆ เม่ือเด็กท�ำงานส�ำเร็จ การ
ประเมินด้วยการถามค�ำถามสามารถท�ำได้กอ่ น ในระหวา่ ง และหลงั ท่ีเด็กกำ� ลังทำ� กิจกรรม ค�ำถามทถี่ าม
ในช่วงเวลาต่างๆ มีจุดประสงค์ที่ต่างกัน โดยค�ำถามก่อนการท�ำกิจกรรมเพื่อประเมินความรู้ความเข้าใจ
ของเดก็ ในการทำ� กจิ กรรม คำ� ถามในระหวา่ งการทำ� กจิ กรรม เพอื่ ใหเ้ ดก็ อธบิ ายความคดิ ความตอ้ งการในขณะ
ท�ำกิจกรรม ค�ำถามหลังการท�ำกิจกรรมส�ำเร็จเพื่อให้เด็กแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกท่ีมีต่อกิจกรรมนน้ั
การใชค้ ำ� ถามทเี่ หมาะสม ไมม่ ากเกนิ ไป จะทำ� ใหค้ รไู ดข้ อ้ มลู ในการประเมนิ และเดก็ สนกุ กบั การเรยี นรู้
3. การประเมินด้วยแฟ้มแสดงผลงาน ครูควรเก็บสะสมผลงานเด็กเป็นรายบุคคลโดยระบุวันท่ี
ในผลงานทกุ ชน้ิ และคดั เลอื กผลงานทแ่ี สดงความสามารถของเดก็ แตล่ ะคนในชว่ งเวลาทตี่ า่ งกนั เพอื่ ประเมนิ
เชน่ การเกบ็ ผลงานภาพวาดของเดก็ หลงั อา่ นออกเสยี งใหฟ้ งั หรอื ผลงานจากการใหเ้ ดก็ ทำ� กจิ กรรมศลิ ปะ
สรา้ งสรรคต์ า่ งๆ ทำ� ใหค้ รเู หน็ พฒั นาการของเดก็ จากผลงานทเ่ี กบ็ สะสมไวต้ ง้ั แตต่ น้ จนกระทงั่ จบปกี ารศกึ ษา
และสามารถประเมินความเข้าใจทางดา้ นภาษาของเด็กไดต้ ามทีต่ ้งั จดุ ประสงคไ์ ว้
การประเมินการใช้หนังสือเพ่ือจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมให้เด็กตอบสนองต่อการอ่านหนังสือ
ประกอบด้วย 1) การประเมินการฟัง การพูด และการอ่านโดยการสงั เกตและจดบันทกึ 2) การประเมนิ
การฟงั และการใชภ้ าษาของเดก็ ในการพดู โดยการถามคำ� ถาม และ 3) การประเมนิ การฟงั การพดู การอา่ น
และการเขยี นโดยการทำ� แฟม้ สะสมผลงาน
