Page 69 - การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านภาษา
P. 69
หนงั สือส�ำหรบั เดก็ ปฐมวัย 5-59
5. การส�ำรวจภาษาในหนังสือ
หนังสือแตล่ ะประเภทมกี ารใชภ้ าษาทีแ่ ตกต่างกัน ครสู ามารถเลือกหนงั สอื ซ่งึ ใชภ้ าษาในลักษณะ
ท่ีต้องการให้เด็กเรียนรู้ เช่น หนังสือที่ใช้ค�ำเลียนเสียงธรรมชาติ หนังสือใช้ค�ำซ้ําๆ หรือ หนังสือที่ใช้
คำ� คลอ้ งจอง หลงั จากอา่ นออกเสยี งเรอ่ื งจบ ครเู ลอื กคำ� ทเี่ ดก็ สนใจและเขยี นคำ� ดงั กลา่ วใหเ้ ดก็ อา่ นพรอ้ มกนั
เพ่ือให้เด็กเรียนรู้และจดจ�ำค�ำที่ปรากฏในหนังสือ เมื่อเด็กจดจ�ำค�ำจากเรื่องได้แม่นย�ำแล้ว ครูอาจเปลี่ยน
คำ� เพอื่ ให้เด็กสังเกตความเปล่ยี นแปลงที่เกิดขึน้ กับเรือ่ ง และเรยี นรู้คำ� ใหมๆ่ ทสี่ อดคล้องกบั บรบิ ทในเรอ่ื ง
6. การท�ำกิจกรรมศิลปะ
การทำ� กจิ กรรมศลิ ปะมรี ปู แบบทไี่ มจ่ ำ� กดั เชน่ การตดั ปะ การพมิ พส์ ี การประดษิ ฐ์ ซงึ่ ครสู ามารถ
ประยกุ ตใ์ หส้ อดคลอ้ งกบั เรอื่ งในหนงั สอื ทอี่ า่ นออกเสยี งใหเ้ ดก็ ฟงั ได้ กจิ กรรมศลิ ปะทส่ี ามารถใชเ้ พอ่ื พฒั นา
ทกั ษะทางภาษาไดค้ รบ คอื การใหเ้ ดก็ วาดภาพจากเรอ่ื งทค่ี รอู า่ นออกเสยี งใหฟ้ งั โดยมรี ายละเอยี ดในการ
ท�ำกิจกรรม ดงั นี้
1) ครูอธิบายขั้นตอนในการท�ำกิจกรรม ครูอธิบายขั้นตอนในการท�ำกิจกรรมโดยให้เด็ก
วาดภาพตามความพอใจของตนเอง จากนน้ั นำ� ภาพทว่ี าดเสร็จมาอธบิ ายให้ครูเขียนว่าเดก็ วาดอะไร ครจู ะ
อ่านสิ่งท่ีเขียนให้เด็กฟังและให้เด็กน�ำภาพไปแขวนบริเวณที่เก็บผลงาน (ครูควรจัดบริเวณให้เด็กทุกคน
มีพื้นที่ในการเก็บงานของตนเองโดยการแขวน หรือการเก็บงานด้วยวิธีอื่นท่ีท�ำให้เด็กได้เห็นงานของตน
และงานของเพอ่ื นในระหวา่ งทำ� กจิ วตั รประจำ� วนั หรอื รว่ มกจิ กรรมอน่ื กอ่ นทจี่ ะจดั เกบ็ เขา้ แฟม้ สะสมผลงาน
ในภายหลัง)
2) เด็กวาดภาพหลังครูอ่านออกเสียงให้ฟัง การเลอื กภาพเพ่ือวาดลงบนกระดาษเป็นการ
บนั ทกึ ความคดิ ของเดก็ ทมี่ ตี อ่ เรอื่ งทค่ี รอู า่ นใหฟ้ งั เดก็ บางคนอาจวาดรปู อน่ื ทไ่ี มเ่ กยี่ วขอ้ งกบั เรอื่ งทคี่ รอู า่ น
ให้ฟัง ซง่ึ แสดงใหเ้ หน็ วา่ เด็กยังไมส่ ามารถเขา้ ใจเร่อื ง และเกดิ ความประทับใจมากเพยี งพอ ในขณะทเี่ ดก็
บางคนอาจวาดภาพเหตกุ ารณส์ ำ� คญั ทตี่ นเองประทบั ใจไดอ้ ยา่ งมรี ายละเอยี ด การวาดภาพของเดก็ โดยใช้
สีเทียนเป็นการเตรยี มพร้อมในการเขียน
3) เดก็ อธบิ ายรปู ทต่ี นเองวาด ทำ� ใหเ้ ดก็ ไดเ้ รยี บเรยี งความคดิ ของตนและไดฝ้ กึ ทกั ษะการพดู
เพ่อื อธบิ ายใหผ้ อู้ น่ื เขา้ ใจ เด็กจะค่อยๆ สะสมค�ำจากหนังสอื ที่ครอู า่ นใหฟ้ ัง เมอ่ื ท�ำกจิ กรรมอย่างต่อเน่ือง
เด็กจะสามารถยืมค�ำจากหนังสือมาใช้ในงานของตน ในช่วงเริ่มต้นเด็กอาจอธิบายเป็นค�ำๆ ต่อมาเมื่อท�ำ
กจิ กรรมซาํ้ ๆ เดก็ จะเริม่ อธิบายเป็นวลแี ละประโยคงา่ ยๆ หากเด็กไม่รวู้ ่าจะอธิบายอะไร ครูใช้วธิ ชี วนเด็ก
สนทนา และถามคำ� ถามเพื่อกระตุ้นใหเ้ ด็กพูดสิ่งทีต่ นเองคิดเพ่มิ ขึ้น
4) ครูเขียนสิ่งท่ีเด็กอธิบายลงบนภาพ เมื่อครูเขียน เด็กได้ดูลีลาการเขียนของครูซ่ึงเป็น
ทักษะในการเรียนรู้การเขียนเบ้ืองต้น หากเด็กไม่ดู ครูควรชวนให้เด็กดูโดยถามค�ำถามเพ่ือให้เด็กหันมา
สนใจส่ิงทค่ี รเู ขยี น เชน่ “บอกวา่ ...ใช่ไหม น่ีท่ีครูเขยี นคอื ....”
5) ครูอ่านสิ่งที่เขียนให้เด็กฟัง ท�ำใหเ้ ด็กได้เรียนรกู้ ารอ่านตัวอกั ษร และไดต้ รวจสอบส่งิ ท่ี
ตนเองตง้ั ใจบอกจากการพดู วา่ ตรงกนั และไดเ้ ขา้ ใจความคดิ รวบยอดของการเขยี น ทจ่ี ะชว่ ยบนั ทกึ สง่ิ ทพี่ ดู
และคิด เป็นตัวอกั ษรที่อ่านไดเ้ หมอื นเดิมทกุ ครงั้
