Page 67 - การพัฒนาเด็กปฐมวัยด้านภาษา

หนังสอื สำ� หรับเดก็ ปฐมวัย 5-57
5) การส�ำรวจภาษาในหนังสือ หนงั สอื แตล่ ะประเภทมกี ารใชภ้ าษาทแี่ ตกตา่ งกนั ครู
สามารถเลอื กหนังสอื ทีใ่ ช้ภาษาในลกั ษณะที่ตอ้ งการใหเ้ ด็กเรยี นรู้ โดยเตรยี มวางแผนลว่ งหน้า
6) การท�ำกิจกรรมศิลปะที่เก่ียวข้องกับการอ่านออกเสียงให้เด็กฟัง เชน่ การวาดรปู
จากเรอ่ื งราวในนทิ าน การทำ� กจิ กรรมดงั กลา่ วสามารถสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ เกดิ ทกั ษะทางภาษาไดต้ ามจดุ ประสงค์
ทค่ี รตู งั้ ไว้ โดยเฉพาะการตอบสนองตอ่ การอา่ นโดยการวาดภาพจากเรอ่ื งทค่ี รอู า่ นออกเสยี ง หรอื วาดภาพ
จากหนังสือทเ่ี ด็กเลอื กอ่านดว้ ยตนเอง เปน็ การเตรยี มพรอ้ มในการเขียน เม่อื เด็กไดว้ าดรูป ท�ำให้เดก็ ได้
ฝึกการใช้กล้ามเนื้อเล็กในการเขียน และเมื่อเด็กอธิบายรูปที่ตนเองวาด ท�ำให้เด็กได้ฝึกทักษะการพูด
นอกจากน้ี เมอ่ื ครเู ขียนสิ่งทีเ่ ด็กอธิบายลงบนภาพ ท�ำให้เด็กได้เหน็ ข้นั ตอนในการเขียน และลีลาในการใช้
มอื เพอื่ เขยี น ซง่ึ เปน็ ทกั ษะการเขียนเบือ้ งต้น เม่อื ครอู ่านส่งิ ที่เขยี นไดเ้ ด็กฟงั ท�ำใหเ้ ดก็ ไดเ้ รียนรูก้ ารอา่ น
การเตรียมพร้อมในการจัดกิจกรรมศิลปะคือการวางแผนในการให้เดก็ เชื่อมโยงสิ่งท่ีไดเ้ รยี นรู้จากภาพและ
เรื่องในหนังสือไปสู่การถ่ายทอดในรูปแบบอ่ืน ซึ่งงานศิลปะที่เด็กท�ำสามารถน�ำไปใช้ประกอบการจัด
กจิ กรรมอ่ืนได้ เช่น การเลน่ บทบาทสมมติ เป็นตน้
1.2 การวางแผนในการจัดกิจกรรม ในการอ่านหนังสือใหเ้ ด็กฟัง 1 เรื่อง ครอู าจวางแผน
จดั กจิ กรรมได้ 2-3 กจิ กรรมตอ่ เนอื่ งจากการอา่ นออกเสยี งใหเ้ ดก็ ฟงั หรอื ครอู าจอา่ นออกเสยี งหนงั สอื เรอ่ื ง
เดิมใหเ้ ด็กฟงั 2-3 วนั และคอ่ ยๆ จัดกิจกรรมทั้งหมดอยา่ งต่อเนื่องจากการอา่ นออกเสยี งให้ฟงั โดยจัด
กิจกรรมวนั ละ 2-3 กจิ กรรม จนครบทั้ง 6 กิจกรรม ข้นึ อยูก่ บั ความสนใจของเดก็ ทมี่ ีตอ่ เร่ืองทีค่ รอู ่านให้
ฟงั และจุดประสงคท์ ่ีครูวางแผนไว้
1.3 การเตรียมการจัดกิจกรรม ครูควรเตรียมอุปกรณ์ท่ีใช้ในการจัดกิจกรรม เตรียมการ
อธบิ ายอุปกรณแ์ ละขนั้ ตอนในการท�ำกิจกรรมทีละขนั้ อยา่ งชดั เจน และเตรยี มกติกาในการทำ� กจิ กรรมเพื่อ
ใหก้ จิ กรรมนน้ั ๆ ด�ำเนนิ ไปอย่างราบรน่ื
2. การเตรียมความพร้อมให้แก่เด็ก ในการจดั กจิ กรรมทชี่ ว่ ยสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ตอบสนองตอ่ การอา่ น
หนังสอื ครคู วรท�ำความเขา้ ใจและเตรียมพร้อมใหแ้ ก่เดก็ กอ่ นจัดกจิ กรรม ดงั นี้
2.1 การเข้าใจเรื่อง ครูควรเตรียมความพร้อมเด็กให้เข้าใจเร่ืองราวจากหนังสือท่ีอ่านออก
เสียงใหฟ้ ัง เพอ่ื ให้เด็กสามารถเช่ือมโยงเรอื่ งกบั กจิ กรรมทคี่ รูเลือกมาจัดต่อเน่ืองจากการอ่านได้
2.2 กติกาในการท�ำกิจกรรม ครคู วรเตรยี มความพรอ้ มเดก็ ใหเ้ ขา้ ใจกตกิ าในการทำ� กจิ กรรม
อธบิ ายขน้ั ตอน กอ่ นใหเ้ ด็กลงมือปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง
2.3 ทักษะที่จ�ำเป็นต้องใช้ในการท�ำกิจกรรม การเตรยี มความพรอ้ มเดก็ ใหม้ ที กั ษะทจ่ี ำ� เปน็
ตอ้ งใช้ในการท�ำกจิ กรรม เช่น การตอบค�ำถามและถามคำ� ถาม หรือการวาด ฉกี ตดั ปะ โดยการออกแบบ
ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ไดใ้ ชท้ กั ษะทจ่ี ำ� เปน็ ดงั กลา่ วในกจิ กรรมอน่ื ทคี่ รกู ำ� หนดไว้ เชน่ ในกจิ กรรมวงกลม หรอื
กจิ กรรมสร้างสรรค์ ซงึ่ ครสู ามารถวางแผนล่วงหนา้ ได้
โดยสรุป การเตรียมความพร้อมในการจัดกิจกรรมท่ีช่วยส่งเสริมให้เด็กตอบสนองต่อการอ่าน
หนังสือประกอบด้วย 1) การเตรียมความพร้อมของครูในการวางแผนเลือกกิจกรรมและการเตรียมจัด
กิจกรรม และ 2) การเตรียมความพร้อมให้เด็กเข้าใจเรื่องกติกาในการท�ำกิจกรรม และทักษะท่ีจ�ำเป็น
ในการท�ำกิจกรรม เพ่อื ให้เดก็ ได้พฒั นาทักษะในการฟัง การพูด การอา่ น และการเขยี นอย่างครบถว้ น