Page 250 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 250
14-36 การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
ตารางที่ 14.11 ตัวอยา่ งการแ จกแจงคะแนนการตอบข อ้ ค ำถามท ไี่ มใ่ ช่ 0-1 และผ ลการหา ITC (ผตู้ อบ 5 คน)
ผตู้ อบ ข้อ 1 คะแนนของแตล่ ะข้อคำถาม คะแนนรวม
ก2 ข้อ 2 ขอ้ 3 ข้อ ...... ขอ้ ...... 57
ข1 42
ค1 31- - 18
ง2 22- - 21
จ1 21- - 7
22- -
ITC .45 12- -
.88 —.38 - -
ค่า ITC แสดงความสามารถในการจำแนกของข้อคำถามในลักษณะของความสัมพันธ์นี้
สำนักประเมินท างการศึกษาม หาวิทยาลัยวอชิงตัน (Office of Educational Assessment, University of
Washington. Citing in Sax G. and Newton J.W., 1997: 239) กำหนดเป็นแ นวไว้ คือ
ค่าความสมั พันธ์ ระดบั
.31-1.00 จำแนกด ี
.10-.30 จำแนกพอใช้
ค่าลบ - .09 จำแนกไม่ดี
จากตัวอย่างในต ารางที่ผ ่านมาเมื่อพ ิจารณาค ่า ITC ที่คำนวณได้ ข้อคำถามข้อ 1, 2 อยู่ในเกณฑ์ที่
จำแนกได้ด ี ส่วนข้อคำถามข้อ 3 ซึ่งม ีค ่าติดลบ (—.38) จำแนกไม่ดี ซึ่งค วรปรับปรุงห รือตัดออก
อนึง่ ค า่ ITC นี้ จะป รากฏอ ยดู่ ว้ ยในก ารค ำนวณห าค า่ ค วามเทีย่ ง (Reliability) โดยใชส้ ตู รส มั ประสทิ ธิ์
แอลฟา (α - coefficient) ในช ื่อส ดมภ์ (Column) ว่า Corrected Item-total Correlation จึงนับว่าเป็นวิธี
การท ีส่ ะดวกเมื่อค ำนวณโดยโปรแกรมค อมพิวเตอร์ก ับค อมพิวเตอรส์ ่วนบ ุคคล (PC) เพราะส ามารถอ ่านจ าก
ใบรายงานผลที่พิมพ์ออกมา (Print Out) และยังสามารถจัดชุดคำถามใหม่โดยการดึงบางข้อ (ที่มีค่าไม่ดี)
ออก หรือใส่บางข้อกลับเข้าไปใหม่ แล้วคำนวณหาค่าทั้งอำนาจจำแนกเชิงความสัมพันธ์ และความเที่ยง
(ค่า α) ใหม่ได้อ ย่างส ะดวกร วดเร็ว การห าค่าความเที่ยงโดยว ิธีสัมประสิทธิ์แ อลฟานั้นจ ะได้กล่าวต ่อไป
1.3 การวิเคราะห์หาคา่ ดัชนีความไว (Sensitivity Index) ข้อคำถามประเภทองิ เกณฑ์ซ่งึ ส่วนใหญ่
หมายถ งึ ข ้อสอบองิ เกณฑ์ ค่าความยาก หรืออ ำนาจจ ำแนกของข ้อคำถามต ามท ี่ได้กล่าวม าในข ้อ 1.1 และ 1.2
ถ้าเป็นข ้อสอบจ ะใชก้ ับข ้อสอบในร ะบบอ ิงก ลุ่ม ซึ่งใหค้ วามส ำคัญท ั้งค ่าค วามย าก (p) และค ่าอ ำนาจจ ำแนก (r)
ถ้าเป็นเครื่องมืออ ื่นๆ เช่น แบบสำรวจ แบบสอบถาม แบบว ัดบุคลิกภาพหรือแบบว ัดพ ฤติกรรมต่างๆ มักให้
ลิขสทิ ธข์ิ องมหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธริ าช
