Page 253 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 253
การป ระเมินคุณภาพของเครื่องม ือ และกิจกรรมแนะแนวและก ารปรึกษาเชิงจิตวิทยา 14-39
3) ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบว่าข้อคำถามที่เขียนนั้นวัดได้ตรงตามประเด็นและ
ครอบคลุมเพียงใด ควรใช้ผู้เชี่ยวชาญอย่างน้อย 3 คน ซึ่งมีทั้งผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาที่วัดและเครื่องมือ
วัด พิจารณาคำถามแ ต่ละข ้อและโดยภ าพร วมในการให้ผ ู้เชี่ยวชาญตรวจน ั้นควรทำเป็นฟอร์มให้ผ ู้เชี่ยวชาญ
ประเมิน และเสนอความเห็นในลักษณะที่ว่าข้อคำถามแต่ละข้อเขียนได้ตรง (+1) ไม่ตรง (—1) หรือตัดสิน
ไม่ได้ (0)
4) นำค วามเห็นข องผ ู้เชี่ยวชาญม าพ ิจารณาค วามส อดคล้องข องก ารป ระเมินโดยอ าจห า
ค่า IOC (Index of Congruence) จากสูตร
IOC = ΣR ..........(8)
N
เมื่อ IOC คือ ค่าดัชนีความสอดคล้อง
ΣR คือ ผลรวมคะแนนค วามเห็นข องผ ู้เชี่ยวชาญ
N คือ จำนวนผู้เชี่ยวชาญ
ข้อคำถามที่มีค ่า IOC ≥ .50 มีค ่าค ุณภาพท ี่ใช้ได้
5) นำผลจาการตรวจสอบไปดำเนินการต่อ คือถ้าความตรงตามเนื้อหาเป็นที่น่าพอใจ
แล้ว กล่าวคือมีข้อคำถามครบถ้วนครอบคลุมเนื้อหาที่ต้องการวัด และทุกข้อคำถามเขียนได้ดี (ตามความ
เห็นของผู้เชี่ยวชาญ) ก็ถือว่าผ่านการตรวจสอบคุณภาพด้านนี้ แต่ถ้ายังมีปัญหาก็จะต้องปรับปรุงโดยใช้
ข้อสังเกต หรือคำแ นะนำจากผู้เชี่ยวชาญเป็นแ นวทาง
อนึง่ ส ำหรบั ก ารต รวจส อบค วามต รงโดยผ เู้ ชีย่ วชาญในส ว่ นข องค วามต รงต ามเนือ้ หา และค วาม
ตรงตามโครงสร้าง จะได้ผ ลทั้งความตรงร ายข ้อ และค วามต รงท ั้งฉบับไปพร้อมกัน
2.1.2 ความตรงต ามโครงสรา้ ง (Construct Validity) ความต รงต ามโครงสร้างห มายถ ึง ความ
สามารถของเครื่องมือในการวัดคุณลักษณะหรือพฤติกรรมได้ถูกต้องตามที่ต้องการจะวัด โดยลักษณะ
หรือพฤติกรรมที่จะวัดนั้นเป็นโครงสร้าง เช่น ความสามารถด้านสมอง ด้านการรู้-คิด (แบ่งตามทฤษฎีของ
Benjamin S. Bloom) มี 6 ขั้น พัฒนาการท างจ ริยธรรมต ามท ฤษฎีข องเพียเจท์ (Piaget, 1932) มี 3 ระดับ
เป็นต้น เครื่องมือที่มีความตรงตามโครงสร้าง จะต้องมีข้อคำถามที่สามารถวัดได้ครอบคลุมโครงสร้างของ
ลักษณะที่วัดน ั้น
วิธีก ารตรวจส อบค วามตรงตามโครงสร้าง ทำได้หลายว ิธี ดังนี้
1) ตรวจสอบโดยผู้เช่ียวชาญ ซึ่งทำคล้ายกับการตรวจสอบความตรงตามเนื้อหา
เพียงแ ต่ป ระเด็นห รือผ ังที่จ ะให้ผู้เชี่ยวชาญใช้เป็นตัวตั้ง (เกณฑ์) ในก ารตรวจส อบข ้อคำถามจ ะเน้นลักษณะ
หรอื พ ฤตกิ รรมท เี่ ปน็ ไปต ามโครงสรา้ งท ฤษฎี แทนทจี่ ะเนน้ เนือ้ หา เชน่ การต รวจส อบค วามต รงต ามเนือ้ หา หรอื
กรณีที่เป็นข้อสอบที่มีการวิเคราะห์ผังสร้างข้อสอบเป็นสองทางพร้อมกันคือเนื้อหาและพฤติกรรม* ก็อาจ
ตรวจส อบท ัง้ ค วามต รงเชงิ เนือ้ หา และค วามต รงเชงิ โครงสรา้ งไปพ รอ้ มก นั ได้ (*พฤตกิ รรม หมายถ งึ พ ฤตกิ รรม
ทางส มองตามท ฤษฎีข องบลูม)
ลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช
