Page 251 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 251
การป ระเมินคุณภาพข องเครื่องม ือ และก ิจกรรมแ นะแนวและก ารป รึกษาเชิงจ ิตวิทยา 14-37
ความส ำคัญเฉพาะค ่าอ ำนาจจ ำแนกเท่านั้น สำหรับในส ่วนข องข ้อสอบ ซึ่งม ีอ ีกร ะบบห นึ่งค ือ ข้อสอบอ ิงเกณฑ์
จะไม่สนใจก ับค่าค วามย ากหรืออำนาจจำแนกตามที่ก ล่าวมา แต่สนใจความไว (Sensitivity) ของข้อสอบที่
จะวัดการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวผู้เรียน อาจเรียกคุณสมบัติดังกล่าวของข้อสอบว่า ดัชนีความไวของ
ข้อสอบ
ค่าดัชนีความไว (S) ของข ้อสอบแ ต่ละข ้อในร ะบบอ ิงเกณฑ์ค ือค วามแ ตกต ่างร ะหว่างด ัชนีค วามย าก
ของข้อสอบข ้อห นึ่งๆ ครั้งส อบก่อน (Pretest) กับสอบห ลัง (Posttest)
ฉะนั้นการวิเคราะห์หาดัชนีความไว จึงต้องมีผลการสอบวัดที่ทำไว้ก่อนการเรียนการสอนชุดหนึ่ง
และห ลังการเรียนการส อนอ ีกช ุดหนึ่ง
ค่าด ัชนีค วามไว (S) หาได้จ ากส ูตรซ ึ่งเสนอโดย ฮาล าไดน า และล อยด ์ (Haladyna and Roid, 1981)
ดังนี้
S = RA — RB ..........(7)
T
เมื่อ S คือ ค่าด ัชนีความไวของข ้อสอบ
RA คือ จำนวนผ ู้ตอบถูกในการสอบห ลังเรียน
RB คือ จำนวนผ ู้ตอบถูกในการส อบก ่อนเรียน
T คือ จำนวนผู้สอบที่ม ีผลการส อบท ั้งสองค รั้ง
ตวั อยา่ งก ารค ำนวณ จากก ารนำข อ้ สอบค วามร ู้ “ภาษาอ งั กฤษพ ืน้ ฐ าน” แบบอ งิ เกณฑไ์ ปส อบน กั เรยี น
6 คน ได้ผ ลก ารตอบดังต าราง จงห าค ่าด ัชนีค วามไว
ตารางที่ 14.12 ผลก ารต อบข ้อสอบว ัดความรู้ “ภาษาอ ังกฤษพ ้ืนฐาน” ของนักเรยี น 6 คน ก่อนแ ละห ลังเรียน
ขอ้ คำถาม จำนวนนกั เรียน จำนวนนักเรียน การค ำนวณ เป็นดังนี้ 6 — 0
ตอบถูกคร้งั แรก ตอบถกู คร้ังหลงั 6
1 ข้อคำถาม 1 S = = 1.00
2 0 6
3 6 6 ข้อคำถาม 2 S = 6 — 6 = 0.00
4 0 0 ข้อค ำถาม 3 S = 0 —6 0 = 0.00
5 6 0 ข้อคำถาม 4 S = 0 —6 6 = —1.00
2 5 ข้อคำถาม 5 S = 5 —6 2 = 0.50
6
ลิขสิทธ์ขิ องมหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช
