Page 45 - การพัฒนาเครื่องมือและกิจกรรมแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา
P. 45
แนวคดิ ในการพฒั นาเคร่อื งมอื แนะแนว 1-43
1.2.4 ลกั ษณะข องก ารนำไปใชป้ ระโยชนเ์ พอื่ ก ารแ นะแนว ผลข องก ารนำแ บบสอบถามย ทุ ธวธิ ี
การเรียนและการศึกษาไปใช้ จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนางานแนะแนวด้านการศึกษา จะเป็นข้อมูลเพื่อ
ให้นักเรียนวัยรุ่นนำไปเป็นแนวทางในการปรับปรุงยุทธวิธีการเรียนและการศึกษาของตนเอง และจะเป็น
ข้อมูลสำหรับผู้สอนในการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนแก่นักเรียนวัยรุ่น ตลอดทั้งจะเป็นข้อมูล
พื้นฐานทั้งในการแนะแนว และการกำหนดรูปแบบการให้การแนะแนวด้านการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบ
การจ ัดกระบวนการเรียนรู้ โดยมุ่งเน้นการเรียนร ู้ท ี่ผ ู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
1.3 แนวทางก ารพ ฒั นาเครอ่ื งม อื แ นะแนว สำหรบั ต วั อยา่ งเกีย่ วก บั แ นวทางก ารพ ฒั นาแ บบสอบถาม
ยุทธวิธีการเรียนและก ารศึกษาข องนักเรียนวัยรุ่น มีดังนี้
1.3.1 การก ำหนดจ ดุ ม งุ่ ห มายข องก ารพ ฒั นาแ บบสอบถามย ทุ ธวธิ กี ารเรยี นแ ละก ารศ กึ ษาข อง
นกั เรยี นว ยั ร นุ่ โดยม จี ดุ ม ุง่ ห มายเพือ่ พ ฒั นาเครือ่ งม อื แ นะแนวด า้ นก ารศ กึ ษา เพือ่ น ำม าใชว้ ดั ย ทุ ธวธิ กี ารเรยี น
และการศ ึกษาของน ักเรียนวัยร ุ่น
1.3.2 กำหนดขอบข่ายของเครื่องมือแนะแนวด้านการศึกษาที่ต้องการพัฒนา ในการกำหนด
ขอบขา่ ยข องแ บบสอบถามย ทุ ธวธิ กี ารเรยี นแ ละก ารศ กึ ษาข องน กั เรยี นว ยั ร ุน่ น ัน้ จำเปน็ ต อ้ งน ำ แนวคดิ ทฤษฎี
มาสน ับส นุนเพื่อพัฒนาแบบสอบถามดังก ล่าว ดังสาร ะส ำคัญๆ ดังนี้
1) ระบุแ นวคดิ เกยี่ วก บั ก ารให้ความหมายของย ทุ ธวิธีการเรียนและก ารศกึ ษา
2) ศกึ ษาร ปู แ บบพ น้ื ฐ านข องก ารเรยี นร ู้ (Basic Models of Learning) ซึง่ ร ปู แ บบพ ืน้ ฐาน
ของการเรียนรู้แต่ละรูปแบบ จะแสดงให้เห็นถึงยุทธวิธีการเรียนและการศึกษาที่แตกต่างกัน และจะ
ส่งผ ลต ่อยุทธวิธีการเรียนมากน้อยแ ตกต่างกัน โดยแ ต่ละร ูปแบบต ่างป ระกอบด้วยอ งค์ประกอบ 4 ประการ
คือ การสอน (Instruction) กระบวนการเรียนรู้ (Learning Processess) ผลของการเรียนรู้ (Learning
Outcomes) และการแสดงออกหรือการกระทำ (Performance) หรือพฤติกรรม (Behavior) และแต่ละ
ร ปู แ บบข องก ารเรยี นร ตู้ า่ งม เี ปา้ ห มายแ ตกต า่ งก นั ซึง่ จ ะเปน็ ป ระโยชนใ์ นก ารก ำหนดข อบขา่ ยข องแ บบสอบถาม
ยุทธวิธีการเรียนแ ละก ารศึกษา (Mayer and Cook, 1980: 101-109)
3) ศึกษาองค์ประกอบในการเรียนรู้ (Components in Learning) ซึ่งประกอบด้วย
การสอน กระบวนการเรียนรู้ ผลของการเรียนรู้ และการแสดงออกหรือการกระทำที่มีความเกี่ยวข้องหรือ
สัมพันธ์ก ับยุทธวิธีก ารเรียนและการศ ึกษา (Mayer, 1988: 14-22)
4) ศึกษาแ นวคิดเกีย่ วก ับย ทุ ธวิธกี ารเรียน (Learning Strategies Approach) เช่น ระบบ
ยุทธวิธีการเรยี น (Learning Strategies System) ซ่งึ ประกอบด ว้ ย ยทุ ธวธิ ปี ฐมภมู ิ (Primary Strategies)
และยุทธวิธีสนับสนุน (Support Strategies) ซึ่งแต่ละยุทธวิธีต่างส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียน ดัง
รายล ะเอียดต่อไปนี้ (Dansereau, 1988: 209)
(1) ยุทธวิธีป ฐมภ ูมิ ประกอบด ้วย ความเข้าใจ (Comprehension) และความจำ
(Retention) ตลอดท ั้งก ารนำค วามร ูท้ ี่อ ยู่ในร ูปข องค วามจ ำร ะยะย าวก ลับม าใช้อ ีกค รั้งห นึ่ง (Retrieval) และ
ใช้ให้เป็นป ระโยชน์ (Utilization)
ลขิ สทิ ธข์ิ องมหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธิราช
