Page 33 - แนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา หน่วยที่ 3
P. 33
จิตวิทยาเพื่อการแ นะแนวและการป รึกษาเชิงจ ิตวิทยา 3-23
ตอนท ่ี 3.2
แนวคิดท างจ ิตวิทยาสาขาต ่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแนะแนว
และก ารปรึกษาเชิงจ ิตวิทยา
โปรดอ ่านแผนการส อนป ระจำ�ตอนท่ี 3.2 แล้วจ งึ ศึกษาเน้ือหาส าระ พร้อมปฏิบตั ิกิจกรรมในแตล่ ะเรอื่ ง
หัวเรื่อง
เรื่องท ี่ 3.2.1 จิตวิทยาพัฒนาการ
เรื่องที่ 3.2.2 จิตวิทยาการศ ึกษา
เรื่องที่ 3.2.3 จิตวิทยาส ังคม
เรื่องท ี่ 3.2.4 จิตวิทยาองค์กร
แนวคดิ
1. จิตวิทยาพัฒนาการ เป็นจิตวิทยาแขนงหนึ่งท ี่ม ุ่งศึกษาพ ัฒนาการข องมนุษย์ในท ุกๆ ด้าน
และทุกๆ ช่วงชีวิต จิตวิทยาพัฒนาการมีความสำ�คัญต่อการศึกษาและทำ�ความเข้าใจ
มนุษย์ทุกช่วงวัย อีกท ั้งยังสามารถใช้จิตวิทยาพ ัฒนาการเพื่อก ารเตร ียมการต่างๆ ทั้งใน
การป้องกันแก้ไข หรือส ่งเสริมพ ัฒนาการท ุกด้านของบุคคล ทฤษฎีพ ัฒนาการม นุษย์มี 4
กลุ่มที่สำ�คัญค ือ 1) ทฤษฎีพ ัฒนาการท างเพศของฟรอยด ์ 2) ทฤษฎีพ ัฒนาการทางด้าน
สติปัญญาของเพียเจท์ 3) ทฤษฎีพัฒนาการทางบุคลิกภาพของอิริกสัน และ 4) ทฤษฎี
พฒั นาการท างจ รยิ ธรรมข องโคลเบริ ก์ แนวคดิ ท ฤษฎแี ละห ลกั ก ารท างจ ติ วทิ ยาพ ฒั นาการ
สามารถนำ�มาใช้ในการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยาได้ โดยเน้นที่การส่งเสริม
พัฒนาการด้านต่างๆ ของผู้รับบริการ โดยคำ�นึงถึงความแตกต่างระหว่างพัฒนาการ
บุคคล
2. จิตวิทยาการศึกษาเป็นศาสตร์ที่ศึกษาวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้และพัฒนาการของผู้เรียน
ในสภาพการเรียนก ารสอนหรือในชั้นเรียน การศึกษาเกี่ยวกับจิตวิทยาก ารศ ึกษาจะช่วย
ให้ผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การส่งเสริมพัฒนาการ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข
ปัญหาการเรียนด้วยวิธีการต่างๆ ที่เหมาะสม แนวคิดทฤษฎีของจิตวิทยาการศึกษาให้
ความส นใจในเรื่องบ ุคลิกภาพ เจตคติ ค่าน ิยม การป รับต ัว สุขภาพจ ิต กระบวนการเรียนร ู้
การรับรู้ การจูงใจ การคิด เชาวน์ปัญญา ความถนัด ความสนใจและเจตคติ ตลอดจน
ว ิธีก ารป รับพ ฤติกรรม ผู้ให้บ ริการส ามารถป ระยุกต์ใช้จ ิตวิทยาก ารศ ึกษา โดยม ีก ารศึกษา
เกีย่ วก บั ค วามแ ตกต า่ งร ะหวา่ งบ คุ คลก บั ก ารจ ดั การเรยี นร ู้ การจ งู ใจผ ูร้ บั บ รกิ าร การพ ฒั นา
กระบวนการคิดแ ละก ารป รับตัวข องผ ู้รับบริการ
