Page 29 - ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 2
P. 29
ทฤษฎีระบบ 2-19
5) สภาพแวดลอ้ ม (environment) สิง่ ทีอ่ ยูภ่ ายนอกเสน้ แบง่ เขตคอื สภาพแวดลอ้ มของระบบ
หากถือเอาระบบหายใจเป็นระบบหนึ่ง ร่างกายก็เป็นสภาพแวดล้อม ในทำ�นองเดียวกัน ถ้าถือว่าโรงเรียนเป็น
ระบบหนึ่ง ชุมชนก็เป็นสภาพแวดล้อม ระบบรับเอาตัวป้อนจากสภาพแวดล้อม และถ่ายเทผลผลิตสู่สภาพ
แวดล้อม
เรอื่ งที่ 2.2.2 มโนมติพน้ื ฐานของทฤษฎรี ะบบทั่วไป
ทฤษฎีประกอบด้วยมโนมติ (concept) มโนมติหลายมโนมติรวมกันเป็นข้อเสนอ (proposition)
มโนมติจึงเป็นรากฐานสำ�คัญของทฤษฎี มโนมติพื้นฐานของทฤษฎีระบบทั่วไป ได้แก่ 1) ส่วนต่างๆ 2) ระดับ
3) ประเภท 4) สภาวะ และ 5) การควบคุมและการบรรลุวัตถุประสงค์
1. สว่ นต่างๆ ของระบบ
ระบบประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังนี้
1.1 ตัวป้อน (input) คือสิ่งต่างๆ ที่ระบบนำ�จากสภาพแวดล้อมผ่านเส้นแบ่งเขตเข้ามา ตัวป้อน
จำ�แนกได้หลายประเภท ได้แก่ ทรัพยากรบุคคล เช่น เด็ก นักเรียน ทรัพยากรวัตถุ เช่น วัสดุ ครุภัณฑ์
ทรพั ยากรการเงนิ เชน่ งบประมาณทนุ การศกึ ษาและสารสนเทศ (information) แตถ่ า้ แบง่ เปน็ ประเภทใหญๆ่
ก็อาจได้ 2 ประเภทคือ พลังงาน (energy) และสารสนเทศ (Silver, 1983: 56)
ตัวป้อนประเภทสารสนเทศทำ�หน้าที่บอกส่วนต่างๆ ของระบบให้ปฏิสัมพันธ์กัน สารสนเทศทำ�
หน้าที่เหมือนสัญญาณ สัญญาณไฟบอกให้รถเคลื่อนที่หรือหยุดสัญญาณไฟจึงเป็นตัวป้อนในระบบจราจร
สัญญาณหนีไฟเป็นตัวป้อนในระบบหนีไฟ แตรรถยนต์เป็นตัวป้อนสำ�หรับคนเดินบนถนน สิ่งเหล่านี้เป็น
ตวั ปอ้ นประเภทสารสนเทศ ตวั ปอ้ นประเภทนีใ้ นระบบโรงเรยี นกม็ อี ยูม่ าก เชน่ นโยบายของโรงเรยี น นโยบาย
ของครูใหญ่ ระเบียบและข้อบังคับ ความคิดเห็นของผู้ปกครอง สิ่งเหล่านี้ทำ�หน้าที่เหมือนสัญญาณที่บอกให้
ส่วนต่างๆ ในระบบมีปฏิสัมพันธ์ต่อกัน
ตัวป้อนเป็นสิ่งที่อยู่ภายนอกระบบ เมื่อนำ�มาใช้จะต้องมีการเปลี่ยนแปลงให้เข้ากับระบบ
กระบวนการเปลี่ยนแปลงนี้เรียกกันว่า การเข้ารหัส (encoding) จึงเกิดมีระบบย่อยเพื่อทำ�หน้าที่นี้ ระบบ
ย่อยนี้คือ ระบบย่อยการเข้ารหัส (encoding subsystem) หลังจากการเข้ารหัสแล้ว ตัวป้อนประเภทวัตถุ
จะถูกนำ�ไปเก็บไว้ในคลังวัสดุ (storage subsystem) ตัวป้อนประเภทสารสนเทศจะถูกน�ำ ไปเก็บไว้ในหน่วย
ความจำ� เรียกว่า ระบบย่อยความจำ� (memory subsystem)
