Page 37 - ทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 2
P. 37
ทฤษฎีระบบ 2-27
เรื่องท่ี 2.2.4 แนวทางในการประยุกต์ทฤษฎีระบบทว่ั ไป
ในการบรหิ ารการศกึ ษา
ทฤษฎรี ะบบทัว่ ไปใหค้ วามรูค้ วามเขา้ ใจทีเ่ ปน็ ประโยชนต์ อ่ การบรหิ ารการศกึ ษา ความรูค้ วามเขา้ ใจที่
ได้จากทฤษฎีระบบทั่วไป ได้แก่ 1) โรงเรียนในฐานะเป็นระบบ 2) การเปลี่ยนแปลง 3) การวิเคราะห์นโยบาย
และ 4) การทำ�งานร่วมกับกลุ่ม
1. โรงเรยี นในฐานะเป็นระบบ
โรงเรียนเป็นองค์การราชการ โครงสร้างจึงเป็นแบบองค์การทั้งหลาย องค์การเป็นระบบ โรงเรียน
เป็นองค์การ โรงเรียนเป็นระบบ โรงเรียนทุกแห่ง ไม่ว่าจะใหญ่หรือเล็ก ไม่ว่าจะตั้งอยู่ในเมืองหรือชนบท
ไม่ว่าจะเป็นระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา หรืออาชีวศึกษา ไม่ว่าจะเป็นของรัฐหรือเอกชน ต่างก็เป็นระบบ
ทั้งนั้น โรงเรียนมีตัวป้อน กระบวนการแปรสภาพ และผลผลิตเช่นเดียวกับระบบอื่นๆ
โรงเรียนรับเอาตัวป้อนจากสภาพแวดล้อม ตัวป้อนของโรงเรียน ได้แก่ (1) ทรัพยากรมนุษย์ เช่น
ครู นักเรียน ผู้บริหาร และเจ้าหน้าที่อื่นๆ (2) ทรัพยากรวัตถุ เช่น ที่ดิน อาคารวัสดุ ครุภัณฑ์ (3) ทรัพยากร
การเงิน เช่น งบประมาณแผ่นดิน เงินบำ�รุงการศึกษา เงินบริจาค และ (4) สารสนเทศ เช่น ความคิดเห็นของ
ครูและผู้ปกครองรายงานต่างๆ เกี่ยวกับโรงเรียน เป็นต้น
กระบวนการแปรสภาพของโรงเรียน ได้แก่ (1) กระบวนการเรียนการสอน (2) กระบวนการบริการ
(3) กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน ประกอบด้วย การจัดหลักสูตร การจัดกิจกรรมเสริม
หลักสูตร วิธีสอนและการวัดผลกระบวนการให้บริการ เช่น การให้คำ�ปรึกษา การส่งเสริมสุขภาพนักเรียน
การจัดบริการหางานทำ�ให้ผู้สำ�เร็จการศึกษา กระบวนการบริหาร เช่น การวางแผน การตัดสินใจ เป็นต้น
ผลผลติ ของโรงเรยี นประกอบดว้ ย (1) ผลผลติ เกีย่ วกบั นกั เรยี น (2) ผลผลติ เกีย่ วกบั ครู (3) ผลผลติ
อื่นๆ ผลผลิตเกี่ยวกับนักเรียน เช่น ความรู้ เจตคติ ทักษะ พัฒนาการ การขาดเรียน การออกกลางคัน
การสำ�เร็จการศึกษา ผลผลิตเกี่ยวกับครู เช่น ความพึงพอใจของครู พัฒนาการของครู การลา-การขาด
การขอย้ายออก ผลผลิตอื่นๆ เช่น นโยบาย ระเบียบข้อบังคับ ความสัมพันธ์กับชุมชน เป็นต้น
