Page 24 - การวิจัยและสถิติทางการศึกษา หน่วยที่ 6
P. 24
6-14 การวิจัยและสถิติทางการศึกษา
เรอื่ งท่ี 6.1.3 หลักการสรา้ งเครอื่ งมือวัดด้านพุทธิพ สิ ัย
การส รา้ งเครือ่ งม อื ว ดั ด า้ นพ ทุ ธพิ สิ ยั ใหไ้ ดเ้ ครือ่ งม อื ว ดั ท มี่ คี ณุ ภาพ เปน็ ส ิง่ ส �ำ คญั ย ิง่ ในก ารป ระเมนิ ผ ล
การเรยี นร ขู้ องผ เู้ รยี น กอ่ นท ผี่ สู้ รา้ งจ ะส รา้ งเครือ่ งม อื ว ดั ดา้ นพ ทุ ธพิ สิ ยั ผสู้ รา้ งค วรค �ำ นงึ ถ งึ ส ิง่ ส �ำ คญั 2 ประการ
คือ ลักษณะท ี่ดีของเครื่องมือว ัด และห ลักการสร้างเครื่องมือว ัดด้านพ ุทธิพิสัย ดังรายล ะเอียดต่อไปน ี้
1. ลักษณะท ดี่ ีข องเคร่อื งม อื วัดด ้านพ ทุ ธิพิสยั ประกอบด ้วย
1.1 ความตรง เครื่องม ือท ี่มีความต รง หมายถึง เครื่องม ือท ี่ส ามารถวัดได้ส ิ่งท ี่ต้องการจะว ัด
ความต รงจึงเป็นค ุณสมบัติท ี่สำ�คัญของเครื่องม ือว ัดผล ความต รงส ามารถแ บ่งเป็น 3 ประเภท คือ 1) ความ
ตรงต ามเนื้อหา (content validity) 2) ความต รงตามโครงสร้าง (construct validity) หรือเรียกว ่าค วาม
ตรงตามท ฤษฎี และ 3) ความต รงเชิงเกณฑ์สัมพันธ์ (criterion related validity)
1.2 ความเทยี่ ง เครื่องม ือที่มีค วามเที่ยง หมายถ ึง เครื่องมือที่ม ีความคงเส้นคงว าหรือความ
คงที่ข องผ ลก ารว ัด นั่นค ือ เมื่อน ำ�เครื่องม ือใดๆ ไปว ัดแ ล้ว ผลท ี่ได้จ ากก ารว ัดค วรจ ะเหมือนเดิม ความเที่ยง
สามารถแบ่งได้เป็น 4 ประเภท คือ 1) ความเที่ยงแ บบค วามค งที่ 2) ความเที่ยงแ บบค วามส มมูล 3) ความ
เที่ยงแ บบค วามคงที่แ ละสมมูล และ 4) ความเที่ยงแบบค วามสอดคล้องภายใน
1.3 ความเปน็ ป รนยั เครื่องม ือท ี่ม คี วามเป็นป รนัย หมายถึง เครื่องม ือท ีม่ คี วามช ัดเจน ผู้ถ าม
และผู้ตอบจะต้องเข้าใจความหมายของข้อคำ�ถามตรงกัน ผู้ตอบแต่ละคนจะต้องเข้าใจข้อคำ�ถามที่ถูกถาม
ตรงก ันว ่าถ ามอ ะไร รวมทั้งค วามช ัดเจนในเรื่องก ารต รวจใหค้ ะแนนแ ละก ารแ ปลผ ลข องค ะแนน ถ้าเครื่องม ือ
มีความเป็นปรนัยสูงแล้ว ไม่ว่าใครก็ตามที่มาอ่านคำ�ชี้แจงก็จะเข้าใจตรงกัน มาตรวจให้คะแนนก ็ให้เท่ากัน
หรือมาแปลผลของค ะแนนก็จ ะแปลผลได้เหมือนกัน
1.4 ความยาก เครื่องมือที่จะหาคุณภาพด้านความยากส่วนใหญ่เป็นแบบทดสอบ ซึ่งแบบ
ทดสอบที่ดีควรมีความยาก-ง่ายพอเหมาะหรือมีความยาก-ง่ายปานกลาง เนื่องจากถ้าข้อสอบยากหรือง่าย
เกินไปก็ไม่สามารถเร้าให้ผู้เรียนแสดงพฤติกรรมที่ต้องการวัดออกมาได้ กล่าวคือ ถ้าข้อสอบยากเกินไปก็
ไม่มีผ ู้เข้าส อบคนใดท ำ�ได้ ในท างตรงข ้าม ถ้าข้อสอบง ่ายเกินไปผ ู้เข้าส อบทำ�ได้ทุกคน
1.5 อ�ำ นาจจ ำ�แนก เครื่องม ือท ี่ด ีค วรจ ะส ามารถจ ำ�แนกผ ู้เรียนอ อกได้เป็นกล ุ่มเก่ง-กลุ่มอ ่อน
ได้ หรือกลุ่มผ ู้รอบรู้-กลุ่มผ ู้ไม่รอบรู้ได้ กล่าวคือ คนเก่งหรือคนท ี่ร อบรู้จ ะต อบคำ�ถามถ ูก คนไม่เก่งห รือค น
ที่ไม่รอบรู้จะตอบคำ�ถามผิด หรือจำ�แนกผู้ที่มีความสนใจออกจากผู้ที่ไม่มีความสนใจ หรือผู้ที่มีความถนัด
ออกจากผ ู้ที่ไม่มีความถ นัดได้
1.6 มีความยว่ั ยุ เครื่องมือที่ดีต้องเป็นเครื่องมือที่ยั่วยุ เร้าใจ ให้ผู้สอบต้องการตอบ ถ้าเป็น
แบบทดสอบแบบเลือกตอบควรเรียงข้อสอบจากข้อที่ง่ายไปหาข้อที่ยาก ข้อคำ�ถามกะทัดรัดวัดได้ใจความ
และม ีข ้อคำ�ถามไม่มากจนเกินไป
