Page 25 - การวิจัยและสถิติทางการศึกษา หน่วยที่ 6
P. 25
การส ร้างเครื่องมือว ัดด้านพุทธิพ ิสัย 6-15
1.7 ความม ปี ระสทิ ธภิ าพ เครื่องม ือท ีด่ ตี ้องส ามารถว ัดค วามร ูไ้ดม้ ากท ี่สุดในเวลาท ีก่ ำ�หนดให้
สอบ และการต รวจให้ค ะแนนได้ร วดเร็ว ถูกต้อง สะดวกในก ารดำ�เนินการส อบ ต้นทุนหรือค ่าใช้จ ่ายในก าร
จัดท ำ�ข้อสอบน้อย
1.8 ความค รอบคลมุ เครื่องม ือที่นำ�ไปว ัดจ ะต้องม ีค วามค รอบคลุมในเนื้อหาท ี่ต ้องการจ ะวัด
โดยต ้องม คี วามย าวข องแ บบท ดสอบท ีย่ าวเพียงพ อก ับส ิ่งท ีต่ ้องการจ ะว ัด กล่าวค ือ มขี ้อค ำ�ถามท ีเ่ป็นต ัวแทน
และกำ�หนดร ูปแ บบของคำ�ถามได้เหมาะส มกับส ิ่งท ี่จ ะวัด
1.9 ความย ตุ ธิ รรม เครื่องม ือท ี่ด ีต ้องม ีค วามย ุติธรรม ไมล่ ำ�เอียง ผูต้ อบต ้องไมไ่ด้เปรียบห รือ
เสียเปรียบกันอันเนื่องม าจ ากสภาพห รือบ ริบทท ี่เปลี่ยนแปลงไป เช่น เพศ วัย วัฒนธรรม เป็นต้น
1.10 ความส ามารถในการนำ�ไปใช้ เครื่องม ือที่ด ีจ ะต ้องส ามารถน ำ�ไปใช้ได้ กล่าวค ือ ง่ายต ่อ
การน�ำ ไปใช้ ก�ำ หนดเวลาท ใี่ ชใ้ นก ารต อบอ ยา่ งเหมาะส ม งา่ ยต อ่ ก ารต รวจใหค้ ะแนน และง า่ ยต อ่ ก ารแ ปลค วาม
หมายของคะแนน
2. หลกั การสรา้ งเครื่องม ือวดั ดา้ นพ ุทธิพ สิ ัย การส ร้างเครื่องมือด ้านพ ุทธิพ ิสัยให้เป็นเครื่องมือวัด
ที่ดีต้องพิจารณาลักษณะที่ดีของเครื่องมือวัดประกอบด้วย เพื่อนำ�มาเป็นหลักการสร้างเครื่องมือวัดด้าน
พุทธิพิสัยที่ม ีค ุณภาพ ซึ่งประกอบด ้วย
2.1 ถามใหค้ รอบคลมุ ค รบต ามห ลกั สตู ร เครื่องว ัดท ี่ดีควรจ ะว ัดให้ค รอบคลุม ครบถ ้วนต าม
หลักสตู รห รอื เปา้ ห มายก ารจ ดั การศ กึ ษาท ีก่ ำ�หนดไว้ โดยพ จิ ารณาต ัง้ แตเ่ป้าห มายร ะดับช าติ เปา้ ห มายข องก าร
ศึกษาร ะดับห ลักสูตร เป้าห มายข องก ารศ ึกษาร ะดับก ลุ่มส าระว ิชา และเป้าห มายข องก ารศ ึกษาร ะดับร ายวิชา
ซึ่งการวางแผนการสอนนั้น ผู้สอนจะต้องนำ�เป้าหมายดังกล่าวมากำ�หนดเป็นจุดมุ่งหมายเฉพาะให้ชัดเจน
ว่าต้องการให้ผู้เรียนมีความเจริญงอกงามไปในทางใด ตลอดจนกำ�หนดเป็นจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม ซึ่ง
จุดป ระสงค์น ั้นๆ จะส ามารถท ำ�การว ัดแ ละส ังเกตพ ฤติกรรมของผ ู้เรียนได้เมื่อท ำ�การวัดผลการศึกษาแล้ว
2.2 ถามใหล้ กึ ค รบท กุ พ ฤตกิ รรม เครื่องม ือวัดที่ด ีต ้องถ ามให้ค รอบคลุมทุกร ะดับพ ฤติกรรม
ตั้งแต่ระดับความรู้ ความจำ� จนถึงระดับประเมินค่า โดยไม่เน้นการถามเฉพาะความรู้ ความจำ� หรือความ
เข้าใจอย่างเดียว
2.3 ถามเฉพาะสิ่งท่ีสำ�คัญ เครื่องมือวัดที่ดีควรจะสะท้อนถึงเนื้อหาสาระ และกระบวนการ
โดยม ีสัดส่วนส ัมพันธ์กับค วามสำ�คัญแ ละจุดม ุ่งเน้นข องแ ต่ละรายวิชา โดยถ ามในสิ่งที่เป็นประเด็นสำ�คัญๆ
ที่เป็นตัวแทนของพฤติกรรมหรือตัวแทนเนื้อหา เพื่อนำ�มาสร้างเป็นเครื่องมือที่เป็นตัวแทนที่สามารถวัด
ความร ู้ ความสามารถท ี่แท้จริงของผ ู้เรียนได้
2.4 ถามในสิ่งที่เป็นแบบอย่างที่ดี เครื่องมือวัดที่ดีควรจะถามในสิ่งที่เป็นแบบอย่างที่ดี ที่
ผู้สอบสามารถนำ�ความรู้ที่ได้ไปใช้ให้เป็นประโยชน์ในการดำ�รงชีวิตมากกว่าที่จะถามในประเด็นที่ไม่ใช่สิ่งดี
ที่ค วรป ฏิบัติ
