Page 30 - การวิจัยและสถิติทางการศึกษา หน่วยที่ 6
P. 30
6-20 การวิจัยและสถิติทางการศึกษา
คำ�ถามห รือป ระโยคท ี่ให้เติมค ำ�ตอบได้ โดยค ำ�ถามจ ะท ี่เป็นป ระโยคข ้อความท ี่กระตุ้นให้ผ ู้ต อบต อบ สำ�หรับ
ตัวเลือกจ ะแ สดงด้วยค่าตัวเลข โดยท ั่วไปจะมี 3, 4, หรือ 5 ตัวเลือกก ็ได้ การม ีตัวเลือกมากจะทำ�ให้โอกาส
การต อบถ ูกโดยก ารเดาลดลง เช่น ถ้าม ี 5 ตัวเลือก โอกาสก ารต อบถ ูกโดยการเดาจ ะเท่ากับ 1 ใน 5 ถ้ามี 4
ตัวเลือก โอกาสก ารตอบถ ูกโดยการเดาจะเท่ากับ 1 ใน 4 ทั้งนี้ ผู้สอนต ้องเลือกให้สอดคล้องก ับก ลุ่มผ ู้สอบ
ด้วย เช่น ผู้สอบในระดับประถมศึกษาควรมีตัวเลือกประมาณ 3 ตัวเลือก แต่ในระดับอุดมศึกษาควรมี
ตัวเลือกป ระมาณ 4–5 ตัวเลือก
ตวั อย่างท ่ี 6.1 ข้อสอบแ บบเลือกตอบ
ข้อใดเป็นคุณลักษณะที่ส ำ�คัญที่สุดข องเครื่องม ือวัด
1. ความเที่ยง
2. ความต รง
3. ความยุติธรรม
4. ความป ระหยัด
5. ความครอบคลุม
ตารางท่ี 6.2 ขอ้ ดแี ละข ้อจ �ำ กดั ข องข อ้ สอบเลือกตอบ
ข้อดี ข้อจำ�กัด
1. ส ามารถวัดผลก ารเรียนรู้ได้ท ุกเนื้อหาแ ละ 1. การสร้างข้อสอบท ี่ด ีต ้องใช้เวลาในการสร้างม าก
พฤติกรรม ตั้งแต่ร ะดับที่ง ่ายจนถึงระดับท ี่ซ ับซ้อน 2. ส รา้ งย ากก วา่ ข อ้ สอบแ บบ อืน่ ๆ เพราะต อ้ งม คี ณุ ภาพ
2. ส ามารถส ุม่ เนือ้ หาม าใชใ้ นก ารว ดั ไดม้ ากกวา่ ข อ้ สอบ ดีท ั้งตัวคำ�ถามแ ละตัวเลือก
แบบอ ื่น 3. เป็นข อ้ สอบท ีไ่มส่ ามารถว ดั ค วามส ามารถในก ารแ ก้
3. สามารถนำ�คำ�ตอบที่ไม่ถูกไปใช้เป็นข้อมูลในการ ปัญหา หรือว ัดความสามารถในก ารเรียบเรียงหรือ
วินิจฉัยทางการเรียนได้ แสดงแ นวค ิดได้
4. สามารถนำ�ผลการวิเคราะห์ข้อสอบมาปรับปรุง
คุณภาพข้อสอบได้
5. ก ารตรวจให้คะแนนทำ�ได้ง่าย มีความเป็นปรนัย
และมีค วามเที่ยงส ูง
1.2 ขอ้ สอบแบบถูก-ผดิ (true-false) เป็นข้อสอบท ี่ใช้ในการวัดความสามารถข องผู้สอบ โดย
การใหผ้ สู้ อบร ะบวุ า่ ข อ้ ความท กี่ �ำ หนดใหถ้ กู ห รอื ผ ดิ ใชห่ รอื ไมใ่ ช่ เหน็ ด ว้ ยห รอื ไมเ่ หน็ ด ว้ ย เปน็ ข อ้ เทจ็ จ รงิ ห รอื
ความค ิดเห็น เป็นต้น ลักษณะข องข ้อสอบแ บบน ีป้ ระกอบด ้วยป ระโยคท ีใ่หผ้ ูเ้ลือกต ัดสินว ่าป ระโยคท ีก่ ำ�หนด
มาให้น ั้นถ ูกห รือผ ิด ซึ่งม ีค ำ�ตอบท ี่เป็นไปได้ในก ารเลือกต อบเพียง 2 ตัวเลือก คือ ถูก หรือผ ิด แต่ถ ้าในก รณี
