Page 44 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 44
13-34 การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
เนื้อหาในบ ทเรียนได้ เช่น อาจน ำ�ส่วนข องไวยากรณ์ม าส อนก ่อนท ี่จ ะให้ผ ู้เรียนฟ ังบ ทส นทนาเนื่องจากค วามร ู้
ในเรื่องไวยากรณ์จ ะเป็นประโยชน์ต ่อการท ำ�ความเข้าใจเนื้อหาที่ฟัง
หลังจ ากศ ึกษาเนื้อหาสาระเรื่องที่ 13.3.1 แล้ว โปรดป ฏิบัติก ิจกรรม 13.3.1
ในแนวก ารศ ึกษาห น่วยท ี่ 13 ตอนที่ 13.3 เรื่องที่ 13.3.1
เร่อื งท่ี 13.3.2 การอ อกแบบบ ทเรียนการอ า่ น
บทเรียนการอ่านจะมีลักษณะที่แตกต่างไปจากบทเรียนทักษะอื่น ๆ เช่นเดียวกัน ทั้งนี้เนื่องจาก
แนวคิดการจัดการเรียนการสอน กิจกรรมการเรียนการสอน และขั้นตอนการสอนที่แตกต่างกันไปตาม
ธรรมชาติของทักษะ ทั้งนี้ป ระเด็นท ี่ผู้ส อนค วรศ ึกษาในการอ อกแบบบ ทเรียนค ือ
1. แนวคดิ เกี่ยวกบั ก ารเรยี นก ารส อนทกั ษะการอ ่าน
ฟาเรล (Farrell. 2009) ได้ชี้ให้เห็นว่าการออกแบบบ ทเรียนก ารอ่านท ี่มีป ระสิทธิภาพน ั้น สิ่งส ำ�คัญ
ที่สุด คือก ารเลือกก ิจกรรมท ีน่ า่ ส นใจ สอดคล้องก บั ล ักษณะค วามต ้องการแ ละค วามสามารถข องผ ูเ้รียน ซึ่งใน
ทางป ฏบิ ตั นิ ัน้ เปน็ ส ิ่งท ที่ �ำ ไดไ้ มง่ ่ายน กั เนื่องจากผ ูเ้ รยี นในช ั้นเรียนจ รงิ ม คี วามส นใจท ีห่ ลากห ลายไมเ่หมือนก ัน
ส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจในการอ่านเฉพาะบุคคล และยิ่งผู้สอนไม่สามารถใช้บทอ่านตามความสนใจของ
ผู้เรียนได้ เพราะเอกสารประกอบการสอนหรือตำ�ราที่ใช้เป็นหนังสือสำ�เร็จรูป โดยผู้บริหารของสถาบัน
การศึกษาเป็นผู้เลือก ริชาร์ดส์ (Richards. 1990) ได้ระบุหลักสำ�คัญ 6 ข้อที่ควรพิจารณาในการออกแบบ
บทเรียนหรือพัฒนาหลักสูตรก ารอ่าน ไว้ด ังนี้
1) เลือกหนังสือหรือบทอ ่านท ี่เหมาะกับผ ู้เรียน
2) ควรให้กิจกรรมก ารอ่านเป็นห ัวใจห ลักของบ ทเรียน
3) กำ�หนดจ ุดประสงค์เฉพาะในบทเรียนย่อยแต่ละบ ท
4) ใช้ก ิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เชื่อมโยงป ระสบการณ์ท ี่มีต ิดตัวก ับเรื่องที่อ่าน
5) พยายามให้บ ทเรียนมีจุดเน้นสำ�คัญที่ก ารเรียนการส อน ไม่ใช่ก ารป ระเมินผ ล
6) แบ่งบทเรียนออกเป็นช่วงใหญ่ ๆ 3 ช่วง ได้แก่ ช่วงก่อนการอ่าน ระหว่างการอ่าน และหลัง
การอ่าน
