Page 49 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 49
การอ อกแบบบ ทเรียนภ าษาอังกฤษ 13-39
2. มุ่งให้ผู้เรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบของการเขียน หัวข้อเร่ือง ประเด็นของเรื่อง และลักษณะของ
การเขียน เมื่อผู้เรียนเข้าใจโครงสร้างของเนื้อเรื่องที่อ่านและรูปแบบดังกล่าวจะช่วยให้ผู้เรียนอ่านได้เข้าใจ
มากขึ้น และสามารถถ่ายโดนความรู้ที่ได้ไปสู่การเขียนที่เป็นของตนเองได้ นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนมี
ปฏิกิริยาส ะท้อนก ลับแ ละการตอบสนองต่อเรื่องท ี่อ ่านได้
3. มุ่งให้ผู้เรียนใช้ภาษาและเทคนิคการใช้ภาษาอย่างมีประสิทธิภาพ (เช่น โครงสร้างของภาษา
และรูปแบบของภาษา เป็นต้น) เมื่อผู้เรียนรู้การใช้ภาษาและเทคนิคการใช้ภาษาในเนื้อเรื่องที่อ่านอย่างมี
ประสิทธิภาพ ผู้เรียนจะส ามารถร ู้ธ รรมชาติของภ าษา ซึ่งท ำ�ให้เข้าใจในสิ่งที่อ่านมากขึ้น และสามารถถ่ายโยง
ไปสู่ก ารเขียนด้วยเทคนิคและถ่ายโยงค วามคิดไปสู่ก ารเขียนท ี่เป็นข องต นเอง
4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิกิริยาสะท้อนกลับและตอบสนองด้วยตนเอง เกี่ยวกับความคิดและ
ลักษณะการเขียนของผู้เขียน ช่วยให้ผู้เรียนเชื่อมโยงระหว่างเนื้อเรื่องที่อ่านกับวิถีชีวิตของผู้เรียน ผู้เรียน
ควรค้นหาส ิ่งที่ม ีความหมายม ากที่สุดในการอ่านเนื้อเรื่อง
ขัน้ ตอนท่ี 4 หลงั อา่ น (post-reading) เมื่อผ ู้เรียนม ีป ฏิกิริยาสะท้อนก ลับและตอบส นองต่อเนื้อหา
ท ีอ่ ่าน ผูเ้รียนจ ะไดร้ ับป ระสบการณ์ท ีเ่กิดจ ากก ารป ฏิสัมพันธ์ก ับเนื้อเรื่องท ีอ่ ่าน และผ ูเ้รียนจ ะส ร้างโครงสร้าง
(schemas) ซึ่งช่วยให้เกิดความเข้าใจในการอ่านต่อ ๆ ไป กิจกรรมหลังการอ่านผู้สอนสามารถส่งเสริมให้
ผู้เรียนมองการอ่านเป็นกระบวนการสร้างความหมายจากการอ่าน (meaning–making process) โดยตั้ง
คำ�ถามเพื่อให้ผู้เรียนสะท้อนความคิดกลับ แลกเปลี่ยนก ารต อบส นองซึ่งก ันแ ละกัน หาทางเลือกเพื่อพัฒนา
ความเข้าใจก ารอ ่านให้เพิ่มม ากข ึ้น เชื่อมโยงร ะหว่างส ิ่งท ี่เพิ่งเรียนร ู้ก ับส ิ่งท ี่เรียนร ู้แ ล้ว และใช้ส ิ่งท ี่เรียนร ู้แ ล้ว
ขยายค วามเข้าใจในการอ่านออกไปให้กว้างข วางข ึ้น
วัตถุประสงค์สำ�คัญข องก ารจ ัดกิจกรรมห ลังการอ่าน
1. ส่งเสริมการสะท้อนค วามคิด รวมท้ังหัวข้อเรื่อง ประเด็นข องเรื่อง มโนท ัศน์ และลักษณะการ
เขียนของผู้เขียนในเนื้อเร่ืองท่ีอ่าน การสะท้อนกลับเกี่ยวกับลักษณะการเขียนของผู้เขียนช่วยเป็นแนวทาง
ในการเขียนของผู้เรียนด้วยตนเอง การสะท้อนกลับและตอบสนองเกี่ยวกับความคิด หัวข้อเรื่อง ประเด็น
ของเรื่อง และม โนทัศน์ ช่วยให้ผู้เรียนเชื่อมโยงร ะหว่างวิถีช ีวิตของผู้เรียนกับเนื้อเรื่องท ี่อ ่าน นอกจากนี้ก าร
เชื่อมโยงย ังช ว่ ยส รา้ งแ ละท บทวนโครงสร้าง (schema) และน ำ�ไปส คู่ วามเข้าใจในก ารอ ่านเนือ้ เรื่องอ ื่น ๆ เขา้ ใจ
ตนเองและเข้าใจโลกมากข ึ้น
2. ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ การรวบรวมป ระเดน็ แ ละการแ สดงค วามคิดเห็นเกี่ยวกับ
เรอ่ื งท อ่ี า่ น ผูเ้รียนไดต้ อบส นองเนื้อเรื่องท ีอ่ ่านด ้วยก ารอ ภิปรายแ ละส ร้างค วามห มายจ ากส ิ่งท ี่อ่านด ้วยต นเอง
ซึ่งน ำ�ไปส ู่การพ ัฒนาท ักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เช่น การว ิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินค่า
3. เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความชัดเจนและขยายความเข้าใจในการอ่าน เป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนอ่าน
และคิดซํ้า เพื่อให้ผู้เรียนได้ร ับป ระสบการณ์ในการส ำ�รวจเนื้อเรื่องท ี่อ่านมากข ึ้น ด้วยการอ ภิปรายแ ละเขียน
เกี่ยวก ับเนื้อเรื่องที่อ ่าน ความห มายเหล่าน ี้จะทำ�ให้ผ ู้อ ่านเกิดค วามเข้าใจมากขึ้น
