Page 48 - การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
P. 48
13-38 การพัฒนาบทเรียนและสื่อการสอนภาษาอังกฤษ
3. ขน้ั ตอนการส อนอ่าน
การส อนอ ่านโดยท ั่วไปแ บ่งอ อกเป็น 3 ขั้นต อนห ลัก แตอ่ ย่างไรก ็ตามผ ูส้ อนส ามารถเพิ่มเติมข ั้นต อน
การเตร ีย มผู้เรียน และขั้นสรุปเนื้อหาเข้าไปได้เช่นเดียวกัน ดังนี้
ขนั้ ท ี่ 1 ขนั้ เตรยี มผ เู้ รยี น (warm up) เป็นก ิจกรรมนำ�เข้าส ู่บ ทเรียนโดยก ารท ำ�กิจกรรม กระตุ้นความ
สนใจแ ละทบทวนส ิ่งท ี่เรียนมาแ ล้ว และแ จ้งจ ุดประสงค์ในการเรียน
ขั้นท่ี 2 ข้ันก่อนอ่าน (pre-reading) เป็นการเตรียมผู้เรียนเพื่อให้เกิดความเข้าใจและตอบสนอง
ประสบการณก์ อ่ นก ารอ า่ น เปน็ การส รา้ งแ ละก ระตุน้ ค วามร เู้ ดมิ ข องผ เู้ รยี นท ตี่ รงก บั ห วั ขอ้ เรือ่ งท อี่ า่ น มโนท ศั น์
ประเด็นของเรื่อง และคำ�ศัพท์ที่อยู่ในเนื้อเรื่องที่อ่าน การใช้กิจกรรมก่อนการอ่านทำ�ให้ผู้สอนรู้ว่าผู้เรียนมี
พื้นความรู้มากน้อยเพียงใด นอกจากนี้ประสบการณ์ก่อนการอ่านส่งเสริมให้ผู้เรียนทบทวนความเชื่อของ
ตนเอง ตอบสนองด้วยตนเอง และเป็นการเสริมความเข้าใจและเห็นคุณค่าของเหตุการณ์และประเด็นของ
เรื่องท ี่อ ่าน ผู้สอนสามารถออกแบบก ลยุทธ์ก่อนการอ ่านโดยใช้ก ระบวนการต ่าง ๆ ซึ่งเป็นการเตรียมผู้เรียน
ให้เข้าใจส ิ่งท ี่อ่านอย่างอ ิสระ
วัตถุประสงค์ส ำ�คัญของการจัดก ิจกรรมก่อนก ารอ ่าน
1. เพื่อสร้างความสนใจและแรงจูงใจให้ผู้เรียนอ่าน สิ่งที่มีอิทธิพลต่อระดับแจงจูงใจสำ�หรับเด็ก
วัยรุ่น เกิดจากความเกี่ยวข้องทางด้านสังคม การเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย และความต้องการส่วนบุคคล
กิจกรรมก ารสอนก่อนอ่าน ผู้เรียนควรต้องค ้นห าความสนใจในห ัวข้อเรื่องห รือป ระเด็นข องเรื่องที่อ ่าน และ
สามารถเป็นผ ู้อ ่านท ี่ม ีค วามเต็มใจในการอ่านมากข ึ้น
2. เพื่อสร้างและกระตุ้นความรู้เดิมด้านภาพและหัวข้อเรื่อง เป็นเวลาที่ให้ผู้เรียนได้คุ้นเคยกับ
มโนท ัศน์ท ี่ส ำ�คัญแ ละค ำ�ศัพท์ใหม่ก่อนก ารอ่าน กิจกรรมก่อนการอ่านทำ�ให้ผู้สอนสามารถเข้าถ ึงค วามรู้และ
ประสบการณ์เดิมของผู้เรียนเกี่ยวกับหัวข้อเรื่อง ประเด็นของเรื่อง มโนทัศน์และคำ�ศัพท์ที่อยู่ในเนื้อเรื่องที่
อ่าน นอกจากน ี้ผู้สอนสามารถเตรียมป ระสบการณ์ท ี่ช่วยสร้างพื้นฐานค วามร ู้ก่อนก ารอ่านเนื้อเรื่อง
3. การต งั้ จ ดุ ป ระสงคก์ ารอ า่ น ผู้เรียนต ้องร ู้จ ุดป ระสงค์ข องก ารอ ่านเพื่อช ่วยให้การอ ่านม ีป ระสิทธิ-
ภาพมากขึ้น ผู้สอนควรส่งเสริมให้ผู้เรียนอ่านโดยตั้งจุดประสงค์ในใจและรู้ว่าเข้าจะค้นหาอะไรในเนื้อเรื่อง
ค่านิยม และความคิด นอกเหนือจากจุดประสงค์เดิม การตั้งจุดประสงค์ในการอ่านเพื่อตอบสนอง ค้นหา
ความคิด ค้นหาข้อมูล ทำ�ให้ก ารคิดก ระจ่างข ึ้น ขยายความค ิด รู้สึกส นุกสนาน และเห็นค ุณค่าในสิ่งท ี่อ่าน
ข้ันตอนท่ี 3 ขณะอ่าน (while-reading) กิจกรรมระหว่างการอ่านมุ่งเน้นที่การใช้ภาษาอย่างมี
ประสิทธิภาพ และส่งเสริมค วามเข้าใจของภาษาแ ละค วามคิด และให้ผู้เรียนม ีป ฏิสัมพันธ์กับเนื้อเรื่องที่อ ่าน
แล้วสร้างค วามหมายได้ นอกจากน ี้ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนส ะท้อนกลับในส ิ่งที่อ่านท ั้งด ้านความคิดข องผ ู้เขียน
และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ตอบส นองจ ากสิ่งท ี่อ ่านแ ละมีประสบการณ์ที่ประสบค วามสำ�เร็จ
วัตถุประสงค์สำ�คัญของก ารจัดก ิจกรรมร ะหว่างการอ ่าน
1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในเนื้อเร่ืองท่ีอ่านและความคิดในเร่ืองที่อ่านผู้เรียน จะเป็น
ผู้อ่านท ี่มีความช ำ�นาญได้ก็ต่อเมื่อผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับประสบการณ์ก ารอ่าน เมื่อผู้เรียนตระหนักว่าเขา
จะต้องรู้เกี่ยวกับหัวข้อเรื่อง และเมื่อผู้เรียนรู้ก ลวิธีในการอ ่าน ผู้เรียนก็ส ามารถใช้ส ิ่งเหล่าน ี้เสริมความเข้าใจ
ในการอ่านไ ด้
