Page 43 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 43
หลักและแนวคิดในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทยระดับประถมศึกษา 1-33
3. ใช้งานเขียนร้อยแก้วในขั้นนำ�ด้วยการเปิดแถบวีดิทัศน์ให้ผู้เรียนฟัง แล้วตามด้วยการพูด
สรปุ ความ ตอ่ จากนนั้ ใหอ้ า่ นซํา้ ขอ้ ความทีฟ่ งั พรอ้ มทงั้ ใหเ้ ขยี นประเดน็ ส�ำ คญั ทีไ่ ดจ้ ากการอา่ น การใชง้ านเขยี น
ร้อยแก้วในขั้นนำ�จึงเน้นทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียนไปพร้อมกัน
4. ใชง้ านเขียนรอ้ ยแกว้ กับนักเรียนทั้งชั้น กลุ่มย่อย หรือเป็นรายบคุ คลตามวตั ถปุ ระสงคท์ ีต่ ้องการ
แต่ต้องพิจารณาความยากง่ายของการใช้คำ�และความยาวของประโยคให้เหมาะสมกับระดับชั้นของผู้เรียน
การใช้งานเขียนร้อยแก้วนำ�เข้าสู่บทเรียนจึงต้องจัดให้เร้าความสนใจของผู้เรียน โดยผู้สอนสามารถ
ใช้เป็นกิจกรรมการอ่านออกเสียงใส่ความรู้สึกเพื่อสร้างสมาธิให้ผู้เรียนตั้งใจฟัง หรือให้ผู้เรียนอ่านในใจ
ตามเวลาที่กำ�หนดให้ นอกจากนั้นอาจให้ฟังข้อความจากแถบวีดิทัศน์ อย่างไรก็ตามไม่ว่าจะใช้ในกิจกรรม
รูปแบบใด งานเขียนร้อยแก้วที่ใช้นำ�เข้าสู่บทเรียนมุ่งพัฒนาทั้งสี่ทักษะคือ ฟัง พูด อ่าน เขียน พร้อมกัน
ซึ่งเป็นวัตถุประสงค์สำ�คัญของผู้นำ�ไปใช้ต้องจัดกิจกรรมให้พัฒนาร่วมกันไป
ตัวอย่าง แสดงวิธใี ช้บทรอ้ ยแก้วนำ�เขา้ สบู่ ทเรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5
วัตถปุ ระสงค์ เพ่ือใหผ้ ู้เรียนรู้และรักษาต้นไม้
กิจกรรม ขน้ั น�ำ น�ำ ขอ้ ความจากสารหนงั สอื พมิ พซ์ ง่ึ มภี าพประกอบเกยี่ วกบั การลกั ลอบตดั ไมท้ �ำ ลายปา่
โดยผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นดภู าพ พรอ้ มทง้ั สนทนาซกั ถามเกย่ี วกบั เหตกุ ารณ์ ในภาพใหผ้ เู้ รยี นสรปุ แนวคดิ จากภาพที่
ดตู อ่ จากนนั้ จงึ สมุ่ ผเู้ รยี น 1 คนใหอ้ อกมาอา่ นขอ้ ความจากสารหนงั สอื พมิ พ์ เมอ่ื อา่ นจบแลว้ จงึ ใหผ้ เู้ รยี นทนี่ ง่ั ฟงั
ช่วยกันสรุปแนวคดิ หรอื แกน่ ของข้อความทฟี่ งั ผเู้ รียนคนอน่ื ๆ ช่วยกันแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เหตกุ ารณ์
ท่รี บั ฟัง
ขั้นสอน ให้ผู้เรียนอ่านในใจบทเรียนเรื่อง มนุษย์ใจร้าย จากหนังสือเรียนวรรณกรรมปฏิสัมพันธ์
ช่วงชั้นที่ 2 หน้า 44 ให้เวลาอ่านในใจ 4 นาที มีจำ�นวนคำ�ประมาณ 200 คำ� แล้วให้ช่วยกันสรุปแนวคิดของ
เรื่อง พร้อมอภิปรายสิ่งที่จะนำ�ไปใช้ประโยชน์ รวมทั้งวิเคราะห์ สังเคราะห์ และประเมินค่า เหตุการณ์ในเรื่อง
เช่น ลักษณะนิสัยของผู้ที่ลักลอบตัดไม้ (วิเคราะห์) ยกตัวอย่างสถานการณ์ที่คล้ายกันกับพื้นดินที่ไม่มีต้นไม้
ใบหญ้า (สังเคราะห์) สภาพพื้นดินในอนาคตเมื่อไม่มีป่าไม้ (ประเมินค่า) ต่อจากนั้นจึงช่วยกันคิดวิธีป้องกัน
มิให้ป่าไม้ถูกทำ�ลาย โดยสรุปเขียนเป็นข้อไว้บนกระดาน
ขัน้ สรปุ ใหผ้ เู้ รยี นทบทวนเนอื้ เรอื่ งทอี่ า่ น แลว้ ใหเ้ ขยี นสรปุ ลงสมดุ พรอ้ มทัง้ ใหท้ �ำ แบบฝกึ หดั เพิม่ เตมิ
