Page 46 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
P. 46
9-36 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาไทย
5. ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ สง่ ตวั แทนมาเขยี นค�ำ ทีใ่ นกลุม่ คดิ ไดท้ ัง้ หมดบนกระดานถา้ มตี วั สะกดไมค่ รบมาตรา
ครูก็เติมคำ�ให้ครบ แล้วตรวจดูว่าคำ�ใดผิดก็แก้ไขให้ถูกต้อง
6. ให้นักเรียนสังเกตคำ�แล้วสรุปว่า มาตราตัวสะกดแต่ละแม่จะมีตัวพยัญชนะอะไรเป็นตัวสะกด
บ้างซึ่งจะได้ดังนี้
แม่กง ได้แก่ ง
แม่กน ได้แก่ น ญ ณ ร ล ฬ
แม่กก ได้แก่ ก ข ค ฆ
แม่กด ได้แก่ ด จ ช ซ ฎ ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส
แม่กบ ได้แก่ บ ป พ ฟ ภ
แม่กม ได้แก่ ม
แม่เกย ได้แก่ ย
แม่เกอว ได้แก่ ว
นอกจากการฝึกเขียนในระดับคำ�ดังตัวอย่างข้างต้นแล้ว ยังมีกิจกรรมการเขียนประโยค ซึ่งเป็นการ
น�ำ ค�ำ มาเรยี งกนั ตามโครงสรา้ งและกฎเกณฑข์ องหลกั ภาษา ในการเริม่ สอนเขยี นประโยคครจู ะตอ้ งใหน้ กั เรยี น
ฝึกทักษะการเขียนประโยคที่ง่ายๆ มีใจความเดียว และเป็นประโยคที่นักเรียนเคยพูดมาก่อน แล้วจึงให้
เขียนประโยคที่มีคำ�เชื่อมและคำ�ขยายบ้าง ต่อมาเมื่อนักเรียนมีทักษะการเขียนมากแล้วจึงฝึกทักษะการเขียน
ประโยคให้ถูกต้องตามโครงสร้างและหลักภาษา เพื่อให้นักเรียนเขียนประโยคที่มีความหมายถูกต้องและ
เหมาะสมกับกาลเทศะ นักเรียนจะมีทักษะการเขียนประโยคได้นั้นจำ�เป็นต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับตัวสะกด
ของคำ� ความหมายของคำ� รวมทั้งตำ�แหน่งและหน้าที่ของคำ�นั้นๆ ในประโยค กิจกรรมการเขียนประโยค
เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนควรมีลักษณะดังนี้
1. ครูกำ�หนดคำ�ให้ โดยให้นักเรียนเขียนประโยคที่มีความหมายถูกต้อง
2. ครูกำ�หนดคำ�ต่างๆ ให้ แล้วให้นักเรียนนำ�คำ�มาเรียงเป็นประโยคให้ถูกต้องตามตำ�แหน่งและ
หน้าที่ของคำ�เหล่านั้น
3. ครูกำ�หนดคำ�ต่างๆ ให้ แล้วนักเรียนเลือกคำ�มาใส่ลงในประโยคที่กำ�หนดให้ได้ถูกต้องและ
เหมาะสม
4. เขียนประโยคสนทนา ในหัวเรื่องที่กำ�หนดให้
5. เขียนประโยคบอกเล่าและประโยคคำ�ถามจากภาพที่กำ�หนดให้
6. เขียนประโยคคำ�ถาม เกี่ยวกับสิ่งของที่กำ�หนดให้
7. ครกู �ำ หนดความหมายให้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นเลอื กค�ำ ใสล่ งในประโยคไดถ้ กู ตอ้ งและตรงความหมาย
8. ครูกำ�หนดประโยคให้ แล้วให้นักเรียนบอกหน้าที่ของคำ�แต่ละคำ�ในประโยคนั้นได้ถูกต้อง
9. ครูกำ�หนดประโยคที่ไม่สมบูรณ์ให้ แล้วให้นักเรียนเลือกคำ�มาเติมในช่องว่างได้ถูกต้องและ
เหมาะสม
10. กำ�หนดวัสดุหรือสิ่งของให้แล้วให้นักเรียนเขียนประโยคต่างๆ เล่าเกี่ยวกับสิ่งของนั้นได้
