Page 94 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 94
10-84 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
ครไู ดน้ �ำ ค�ำ แนะน�ำ ของค รอู าวโุ สม าป รบั ปรงุ ก ารส อนเรอื่ ง ห.ร.ม และ ค.ร.น โดยใชป้ ญั หาค ณติ ศาสตร์
ทเี่ กยี่ วขอ้ งก บั เรอื่ ง ห.ร.ม และ ค.ร.น เปน็ ต วั เดนิ เรอื่ งในก ารส อนท กุ ช วั่ โมง ครปู ระเมนิ ค วามส �ำ เรจ็ ข องก ารส อน
จากผ ลง านการแกป้ ัญหาข องน กั เรยี นแ ละจากการเขยี นบนั ทกึ เชงิ ไตร่ตรองก ระบวนการคดิ ของน กั เรยี น
กรณศี กึ ษาข า้ งต ้น ผสู้ อนว ิเคราะหก์ ารส อนแ ละก ารเรยี นร ูจ้ ากข ้อมลู ก ารบ อกเลา่ อ ยา่ งไมเ่ ป็นท างการ
ของผ เู้ รยี นแ ละจ ากก ารบา้ นข องน กั เรยี น ประกอบก บั ข อ้ เสนอแ นะจ ากค รมู อื อ าชพี ท�ำ ใหผ้ สู้ อนท ราบว า่ ตนเอง
มคี วามเขา้ ใจค ลาดเคลือ่ นเกีย่ วก บั ก ารส อนโดยใชว้ ธิ แี กป้ ญั หา ผสู้ อนจ งึ ป รบั ปรงุ ก ารเสนอป ญั หาค ณติ ศาสตร์
เสียใหม่ ให้ป ัญหาเป็นฐ านในก ารเรียนร ู้เนื้อหาแ ละย ุทธวิธีค ิดส ำ�หรับก ารส อนท ุกช ั่วโมง และส ร้างบ รรยากาศ
การเรียนรู้ที่ให้ความสำ�คัญกับการสื่อสารความคิดทางคณิตศาสตร์ระหว่างผู้เรียน และระหว่างผู้สอนกับ
ผู้เรียน
หลังจ ากศ ึกษาเน้อื หาส าระเร่อื งที่ 10.3.5 แล้ว โปรดป ฏบิ ตั ิก จิ กรรม 10.3.5
ในแนวการศกึ ษาหน่วยที่ 10 ตอนท ี่ 10.3 เรอ่ื งท่ี 10.3.5
เร่อื งท ี่ 10.3.6 กระบวนการส อนค ณิตศาสตร์โดยว ธิ ีแ ก้ปญั หา
การจ ัดประสบการณ์การเรียนร ู้ค ณิตศาสตร์โดยวิธีแ ก้ป ัญหา สามารถนำ�มาใช้กับก ระบวนการสอน
แบบปกติโดยสอดแทรกปัญหาเข้าไปในทุกขั้นตอนของการสอน คือ ขั้นนำ�เข้าสู่เรื่องที่จะสอน ขั้นดำ�เนิน
กิจกรรมการแ ก้ป ัญหา ขั้นสรุปความร ู้ และข ั้นมอบหมายงานให้ท ำ�โดยอิสระ
ขนั้ น �ำ เขา้ ส เู่ รอื่ งท จ่ี ะส อน เปา้ ห มายข องข ัน้ น เี้ พือ่ ส รา้ งแ รงจ งู ใจใหผ้ เู้ รยี นท ัง้ ช ัน้ เกดิ ค วามส นใจ ความ
ใฝร่ ู้ และความต ้องการเรียนร ูห้ ัวข้อค ณิตศาสตรใ์นช ั่วโมงน ั้น โดยม ุ่งม ั่นท ีจ่ ะเรียนร ูใ้หส้ ำ�เร็จผ ลด ้วย ขั้นน ำ�จึง
เป็นข ั้นท ีส่ ำ�คัญ ผูส้ อนจ ึงค วรก ำ�หนดป ัญหาค ณิตศาสตรใ์นข ั้นน ำ�เข้าส ูเ่รื่องใหเ้ป็นป ัญหาท ีน่ ่าส นใจ ท้าทายให้
ผู้เรียนอยากค ้นหาค วามรู้ เทคนิคในก ารก ำ�หนดป ัญหาค ณิตศาสตร์เพื่อสร้างแรงจูงใจม ีห ลายว ิธี เช่น เสนอ
ปัญหาให้ผู้เรียนใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องมาหาคำ�ตอบแล้วทำ�ให้ผู้เรียนประจักษ์ว่า ความรู้ที่มีอยู่ไม่เพียงพอ
กระตุ้นให้ผ ู้เรียนต ้องการความร ู้เพิ่มเติม หรือเสนอปัญหาให้ผู้เรียนเห็นป ระโยชน์ของเรื่องท ี่จ ะเรียน ปัญหา
คณิตศาสตร์ท ี่เสนอในข ั้นน ำ�เข้าสู่เรื่องต ้องไม่ซับซ้อนม าก แต่แปลกใหม่ น่าสนใจ ใช้เวลาน ้อยในก ารค ิด
ข้ันดำ�เนินกิจกรรมแก้ปัญหา เป้าหมายของขั้นตอนนี้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความค ิดรวบยอดใหม่ท ี่ไม่
เคยร ูม้ าก ่อน หรือเกดิ ค วามก ระจา่ งในค วามค ดิ ร วบย อดท ีเ่คยเรยี นม าแ ลว้ หรอื เพื่อฝ กึ ท กั ษะห รอื น ำ�ความคดิ
รวบยอดที่รู้แล้วไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ หรือเพื่อทบทวนความคิดรวบยอดที่สำ�คัญให้แม่นยำ�ขึ้น ไม่ว่า
