Page 92 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 92
10-82 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบหลักประการหนึ่งของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดย
วิธแี กป้ ัญหา สิ่งแ วดล้อมก ารเรียนร ูถ้ ูกก ำ�หนดโดยล ักษณะข องป ัญหาค ณิตศาสตรท์ ีผ่ ูส้ อนน ำ�มาใช้ ตลอดจน
คำ�ถามที่ผู้สอนใช้ เพื่อให้ผู้เรียนเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ครูจึงต้องมีความเชี่ยวชาญในการ
เลือกและสร้างปัญหาคณิตศาสตร์ และบูรณาการปัญหาคณิตศาสตร์เข้ากับการซักถาม การสนทนา การ
อภิปราย และบรรยากาศการเรียนรู้แ บบร่วมมือร่วมใจ เพื่อส่งเสริมให้ผ ู้เรียนทุกคนได้พัฒนาความสามารถ
ทางค ณิตศาสตร์ได้เต็มศักยภาพของเขา
หลงั จ ากศ ึกษาเน้อื หาสาระเรือ่ งที่ 10.3.4 แล้ว โปรดปฏบิ ตั ิกจิ กรรม 10.3.4
ในแ นวก ารศ กึ ษาหนว่ ยที่ 10 ตอนท่ี 10.3 เร่ืองที่ 10.3.4
เร่อื งท ี่ 10.3.5 การวเิ คราะหก์ ารส อนและก ารเรยี นร ู้
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยวิธีแก้ปัญหาเอื้ออำ�นวยให้ผู้สอนสามารถวิเคราะห์
การสอนและการเรยี นร้อู ย่างต่อเน่อื งได้ตลอดเวลาโดยการสังเกต การฟัง การรวบรวมขอ้ มูลเกย่ี วกบั ผ้เู รียน
เพื่อประเมินว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อะไร นอกจากนี้ครูสามารถตรวจสอบผลที่เกิดขึ้นจากการนำ�ปัญหา
คณิตศาสตร์ม าใช้เป็นศ ูนย์กลางก ารเรียนร ู้ โดยพ ิจารณาจ ากการส ื่อสารท างค ณิตศาสตร์ร ะหว่างผ ู้เรียน และ
ระหว่างผ ู้เรียนก ับผ ู้สอนท ี่เกิดในช ั้นเรียน การวิเคราะห์ก ารสอนแ ละการเรียนรู้ม ีจ ุดม ุ่งห มายเพื่อ
- สร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้สอนว่า ผู้เรียนทุกคนเกิดความรู้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับความคิด
รวบยอด ทักษะแ ละก ระบวนการท างคณิตศาสตร์
- สร้างค วามส นใจ ใฝ่ร ู้ ใฝ่เรียน ให้เกิดก ับผ ู้เรียน และก ารส ่งเสริมให้ผ ู้เรียนต ่อยอ ดค วามร ู้ใหม่จ าก
ความรู้แ ละประสบการณ์เดิมที่มีอยู่
- ปรับปรุงแ ละเปลี่ยนแปลงก ิจกรรมการเรียนรู้ต ่างๆ ระหว่างก ารส อน
- วางแผนก ารจัดประสบการณ์การเรียนร ู้ค ณิตศาสตร์ท ั้งระยะส ั้นและร ะยะย าว
- จัดเตรียมข้อมูลและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคนให้กับผู้ปกครอง ฝ่าย
บริหารสถานศ ึกษา และกับต ัวผู้เรียนเอง
การว ิเคราะห์การสอนและการเรียนรู้ต้องก ระทำ�ให้ผ ูกพันไปก ับการส อนต ามป กติโดยใช้การส ังเกต
การปฏิบัติงานคณิตศาสตร์ของผู้เรียน การฟังการสนทนาระหว่างผู้เรียนแก้ปัญหาในกลุ่มย่อย และการใช้
คำ�ถามของครูขณะอภิปรายกลุ่มใหญ่ท ั้งช ั้น ผู้ส อนจ ึงต ้องม ีค วามฉ ับไว ละเอียดอ่อนในก ารตีความสิ่งท ี่เห็น
สิ่งที่ได้ยินในชั้นเรียน และตัดสินใจในทันทีว่าจะตอบสนองกับผู้เรียนอย่างไรจึงจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการ
