Page 49 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 49
การจัดป ระสบการณ์ก ารเรียนร ู้เกี่ยวก ับก ารว ัด 6-39
2. เนื่องจากการเปรียบเทียบเป็นพื้นฐานของการวัด ดังนั้น นักเรียนจึงควรได้มีประสบการณ์ใน
การเปรียบเทียบ โดยเริ่มจ ากก ารเปรียบเทียบท ี่ย ังไมใ่ชห้ น่วยก ารว ัด แล้วจ ึงเปรียบเทียบโดยใชห้ น่วยก ารว ัด
การเปรียบเทียบโดยไม่ใช้หน่วยการวัดทำ�ได้โดยนำ�ส ิ่งของมาเปรียบเทียบกันโดยตรงเพื่อดูว่าของสองสิ่ง
“ใหญ่กว่ากัน” “เล็กกว่ากัน” หรือ “เท่ากัน” การเปรียบเทียบโดยใช้หน่วยการวัดต้องนำ�สิ่งของไป
เปรียบเทียบก ับห น่วยการวัดก่อน แล้วจ ึงน ำ�ผ ลของการว ัดมาเปรียบเทียบก ัน
3. การส อนก ารว ัดพ ื้นที่ค วรใชส้ ถานการณป์ ัญหาในช ีวิตจ ริงเป็นส ิ่งเร้าเช่นเดียวก ับก ารส อนก ารว ัด
เชิงเส้น
4. การสอนการวัดพื้นที่ควรกระตุ้นให้นักเรียนพยายามแสวงหาคำ�ต อบด้วยวิธีการที่หลากหลาย
เช่นเดียวก ับการส อนก ารวัดเชิงเส้น
5. การส อนห น่วยก ารว ัดพ ื้นทีค่ วรใหน้ ักเรียนไดม้ ปี ระสบการณใ์นก ารใชห้ น่วยก ารว ัดพ ื้นท ีห่ ลายๆ
ลักษณะก่อนการใช้หน่วยก ารวัดพื้นที่เป็นตารางห น่วย
6. การส อนก ารว ัดพ ื้นที่ค วรเริ่มต ้นจ ากก ารห าพ ื้นที่ด ้วยก ารท ดลองแ ล้วจ ึงน ำ�ไปส ู่ก ารห าพ ื้นที่ด ้วย
การใ ช้สูตร
7. การส อนก ารวัดพ ื้นที่ควรส ่งเสริมและฝ ึกฝนให้น ักเรียนมีค วามส ามารถในก ารคาดค ะเนพ ื้นที่
ตัวอย่างก ิจกรรมการสอน
กจิ กรรมที่ 1 การอนรุ กั ษ์พืน้ ท่ี
วัตถุประสงค์ เพื่อส ำ�รวจค วามส ามารถในก ารอ นุรักษ์พื้นที่ข องน ักเรียน
อุปกรณ์ กระดาษแ ข็งหรือแผ่นไม้อัดร ูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก จำ�นวน 10 อัน
วิธีก าร 1. นำ�ก ระดาษแข็งหรือแผ่นไม้อัดมาว างเรียงต ่อกัน ดังภาพ
2. อภิปรายซ ักถามนักเรียนจ นนักเรียนย อมรับว่าม ีรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากท ั้งหมด 10 อัน
