Page 90 - การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
P. 90
6-80 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้คณิตศาสตร์
3. การส อนเวลาค วรจ ัดป ระสบการณ์ให้ม ีก ารเปรียบเทียบเวลาโดยยังไม่ต ้องใช้ห น่วยก ารว ัดก่อน
คือ ให้นำ�เหตุการณ์มาเปรียบเทียบกันโดยตรง เพื่อดูว่าเหตุการณ์ใดใช้เวลามากน้อยกว่ากัน เช่น ให้เด็ก
สองค นก ลัดก ระดุมเสื้อแ ล้วด วู ่าใครใชเ้วลาม ากน ้อยก ว่าก ัน ใหน้ ักเรียนเปรียบเทียบเวลาท ีใ่ชใ้นก ารแ ปรงฟ ัน
และอ าบน ํ้า เป็นต้น
4. การส อนก ารว ดั เวลาค วรใชก้ จิ กรรมป ระเภทท ใี่ หน้ กั เรยี นไดส้ มั ผสั ก บั เวลาจ รงิ ๆ จดั ใหม้ กี จิ กรรม
ที่หลากหลาย มีกิจกรรมกลุ่มย่อยเพื่อพัฒนาให้นักเรียนเกิดความเข้าใจอย่างแท้จริง โดยเริ่มพัฒนาความ
ร ู้สึกเกี่ยวก ับห น่วยข องเวลาให้กับนักเรียน เช่น ให้นักเรียนหลับตาเป็นเวลา 1 นาที เพื่อให้รู้จักเวลา 1 นาที
ว่านานเท่าใดแ ละให้น ักเรียนอ ภิปรายถึงความเข้าใจเฉพาะบ ุคคล หลังจ ากนั้นจึงแ นะนำ�ช ่วงเวลา 5, 10, 15
และ 30 นาทีให้ก ะประมาณเวลาจ ากการทำ�งานต่างๆ และวาดรูปนาฬิกาตามช ่วงกิจกรรมต ่างๆ
5. การส อนว ิธีว ัดเวลา ควรใช้ก ิจกรรมท ี่ช ่วยให้น ักเรียนเกิดแ นวคิดว ่าเหตุการณ์ใดก ็ตามท ี่เกิดข ึ้น
สมํ่าเสมอย ่อมส ามารถน ำ�ม าใช้เป็นว ิธีว ัดได้ เช่น ถ้าเราใช้น ิ้วเคาะโต๊ะเป็นจ ังหวะส มํ่าเสมอ เราก ็ส ามารถน ำ�ว ิธี
เคาะโต๊ะม าเป็นวิธีวัดได้ ครูควรเปิดโอกาสให้นักเรียนคิดห าวิธีวัดแ บบต ่างๆ แล้วเปรียบเทียบกันด ูว ่าว ิธีใด
ใช้ได้ดีกว่ากัน และควรให้นักเรียนได้ศึกษาวิธีวัดที่คนโบราณเคยใช้ ได้แก่วิธีวัดโดยใช้การไหลของนํ้าหรือ
ทรายผ ่านร ูเล็กๆ หรือใช้ตำ�แหน่งข องเงาที่เกิดจ ากก ารเคลื่อนที่ข องดวงอาทิตย์ไปในเวลาต่างก ัน เป็นต้น
6. การสอนวิธีวัดเวลาโดยใช้นาฬิกา ควรเริ่มจากการให้นักเรียนสังเกตความสมํ่าเสมอในการ
เคลื่อนที่ข องเข็มวินาที ซึ่งอาจทำ�ได้โดยการใช้นิ้วเคาะโต๊ะต ามจังหวะการเคลื่อนที่ข องเข็มว ินาที และเพื่อให้
นักเรียนเข้าใจว ่าห น้าปัดน าฬิกาม ีก ารแบ่งออกเป็นส่วนเท่าๆ กัน ครูอ าจใช้ว ิธีให้น ักเรียนเปรียบเทียบจ ำ�นวน
ครั้งข อง การเคาะโต๊ะเมื่อเข็มวินาทีผ ่านเลขต่างๆ ไป เช่น จาก 12 ไป 1 จาก 1 ไป 2 จาก 2 ไป 3 เป็นต้น ด้วย
วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสกับความนานของเวลาเป็นวินาที หรืออาจจะให้นักเรียนคิดกิจกรรมขึ้นเอง
เช่น วัดเวลาท ี่ใช้เมื่อเดินจ ากโต๊ะของน ักเรียนม าที่โต๊ะค รู วัดเวลาที่ใช้เมื่อเขียนตัวเลข 1–10 เป็นต้น
7. การสอนการบอกเวลาควรเริ่มจากการบอกเวลาโดยใช้ภาษาพูดจนคล่อง แล้วจึงหัดบอกเวลา
โดยใช้ภ าษาเขียน
8. การสอนประสบการณ์เริ่มต้นในการบอกเวลา ควรเริ่มจากเวลาเป็นชั่วโมง เช่น 2 นาฬิกา
5 นาฬิกา ให้นักเรียนเข้าใจว่าเข็มยาวเดินไป 1 รอบจะเท่ากับเข็มสั้นเดินจากตัวเลขหนึ่งไปยังตัวเลขถัดไป
ครูส าธิตโดยใช้น าฬิกาจริง ให้น ักเรียนล ำ�ดับเวลาส ำ�หรับกิจกรรมต ่างๆ และว าดร ูปน าฬิกาตามช่วงกิจกรรม
หตล่างังๆจาหกลนังับจเวากลนาทั้นีลฝะึก5บอนกาเทวีแลลาค้วรคึ่งวชรั่วรโมู้จักงนแาลฬะิกา14ที่แชสั่วดโมงงวง(น1อ5กนเปาท็นี)นหาทลี ังทจุกากๆน5ั้นฝนึกาทนีทับำเ�กวิจลกาทรรีลมะซ5ํ้า
นาที
และ
ควรนำ�ต ัวเลขในวงนอกอ อกแล้วจ ึงฝึกการบอกเวลาที่ล ะเอียดข ึ้น ในขั้นนี้นักเรียนค วรสังเกตว่า มีช่องแบ่ง
5 ช่อง ในท ุกๆ ช่วงต ัวเลขบนห น้าปัด จึงสามารถฝึกบ อกต ำ�แหน่งท ี่ละเอียดได้ เช่น 8 : 07 เชื่อมโยงก ารบ อก
เวลาไปสู่ก ารเขียนจ ากนาฬิกา digital เช่น 8 : 20 อ่านว่า 8 นาฬิกา 20 นาที
9. การส อนค วามส ัมพันธ์ของห น่วยเวลาท ี่ว ัดด ้วยน าฬิกา ได้แก่ วินาที นาที ชั่วโมง ควรให้น ักเรียน
สังเกตการเคลื่อนที่ของเข็มนาฬิกาจริง เมื่อมองเห็นความสัมพันธ์แล้วจึงใช้นาฬิกาจำ�ลองฝึกฝนให้แม่นยำ�
ขึ้น
