Page 64 - สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา
P. 64
10-54 สารัตถะและวิทยวิธีทางสังคมศึกษา
4. แนวทางก ารแ ก้ไขและพ ัฒนาท้องถิ่นต ามป รัชญาข องเศรษฐกิจพอเพียง
5. แนวคิดของเศรษฐกิจพ อเพียงก ับการพัฒนาในร ะดับต ่างๆ
6. หลักการสำ�คัญข องส หกรณ์
7. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบของสหกรณ์เพื่อประยุกต์ใช้ในการ
พัฒนาเศรษฐกิจช ุมชน
8. การเก็บร วบรวมข ้อมูล
9. ค่ากลางข องข้อมูลและก ารนำ�ไปใช้
10. การนำ�เสนอข้อมูลและว ิเคราะห์ข ้อมูลจากการนำ�เสนอ
11. เขียนร ายงานก ารศึกษาค ้นคว้า และโครงง าน
12. ทักษะก ารท ำ�งานร่วมก ัน
13. การสรุปการนำ�เสนอข ้อมูลข องกลุ่มสาระการเรียนร ู้อ ื่น
4. กระบวนการจ ัดการเรียนรู้
ชว่ั โมงท ี่ 1-2 (รูปแ บบการเรียนการส อนแ บบซ ิปป าโมเดล)
ขั้นที่ 1 การท บทวนค วามรู้เดิม
1. ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งนักเรียนได้เรียนมาแล้วในระดับ
ชั้นม ัธยมศึกษาปีท ี่ 1 และร ะดับช ั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในป ระเด็นต่างๆ อาทิ
1.1 ความห มาย ความเป็นมาข องป รัชญาเศรษฐกิจพ อเพียง
1.2 หลักก ารของเศรษฐกิจพ อเพียง
1.3 ความสำ�คัญ คุณค่า และป ระโยชน์ข องป รัชญาเศรษฐกิจพ อเพียง
โดยใช้ Power Point เรื่อง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบการทบทวน
ขั้นท ี่ 2 การแ สวงหาค วามรู้ใหม่
2. แจกใบความรู้ และใบกิจกรรม เรื่อง กรอบแ นวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ให้นักเรียน
คนละ 1 ชุด
ขั้นท ี่ 3 การศึกษาทำ�ความเข้าใจข ้อมูล/ความร ู้ใหม่ และเชื่อมโยงความร ู้ใหม่ก ับค วามรู้เดิม
3. นักเรียนปฏิบัติตามคำ�ชี้แจงที่ปรากฏในใบกิจกรรม เรื่อง กรอบแนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง
ขั้นที่ 4 การแลกเปลี่ยนค วามร ู้ค วามเข้าใจก ับกลุ่ม
4. จดั ก ลุม่ น กั เรยี นก ลุม่ ล ะ 6 คน ใหน้ กั เรยี นแ ตล่ ะค นน �ำ เสนอผ ลก ารต อบค �ำ ถามในใบก จิ กรรม เรือ่ ง
กรอบแ นวคิดของป รัชญาเศรษฐกิจพ อเพียง ให้กับส มาชิกในกลุ่ม เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจ
ขั้นท ี่ 5 การส รุปแ ละจัดระเบียบค วามร ู้
5. นักเรียนส รุปค วามร ู้เ กี่ยวก ับกรอบแนวคิดข องป รัชญาเศรษฐกิจพ อเพียงลงในใบกิจกรรม
