Page 54 - สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
P. 54
7-44 สารัตถะและวิทยวิธีทางภาษาอังกฤษ
นอกจากแ รงจ ูงใจแ ล้ว Krsahen และ Terrel (1982, 1988) ยังให้ค วามส ำ�คัญก ับปัจจัยอีก 2
ประการที่ม ีผ ลต่อการเรียนรู้ภาษาท ี่ส องของบุคคล ได้แก่ ความเชื่อม ั่นในตนเอง (Self-Confidence)
และระดับค วามกังวลของผู้เรียน (Level of Anxiety)
ถ้าผ ู้เรียนม ีค วามม ั่นใจในตนเอง มีจ ิตใจท ี่เปิดก ว้าง การร ับร ู้แ ละเปิดร ับต่อ Input ของภ าษา
ที่ส องก็จ ะม ากข ึ้น และส ามารถพ ัฒนาค วามส ามารถในก ารสื่อสารโดยใช้ภ าษาที่ส องได้ด ีก ว่า รวมท ั้งม ี
ความก ล้าที่จ ะเข้าไปพ ูดค ุยกับเจ้าของภ าษาม ากขึ้น แต่ถ้าผู้เรียนขาดความมั่นใจในต นเอง ระดับของ
การปิดกั้นตนเองในการซึมซับภาษาที่สองก็จะเพิ่มขึ้น ส่งผลให้การเรียนรู้ภาษาที่สองไม่ได้ผลเท่าที่
ควร และพ ยายามที่จะหลีกเลี่ยงการติดต่อส ื่อสารกับเจ้าของภาษา
ระดับค วามก ังวลข องผ ูเ้รียนเป็นอ ีกป ัจจัยห นึ่งท ีม่ ผี ลต ่อก ารเรียนร ูภ้ าษาท ีส่ อง ผูเ้รียนท ีร่ ะดับ
ของค วามก ังวลในก ารเรียนร ูภ้ าษาท ีส่ องส ูง การพ ัฒนาต นเองในก ารส ื่อสารโดยใชภ้ าษาท ีส่ องจ ะเป็นไป
โดยลำ�บาก และค วามก ังวลจ ะกลายเป็นปัจจัยที่ไปปิดกั้นการเรียนร ู้ภ าษาท ี่ส อง แต่ถ้าผ ู้เรียนมีระดับ
ของค วามก ังวลตํ่า ความส ามารถในก ารซ ึมซับภ าษาท ี่ส องก ็จ ะมากขึ้น
โดยส รุป ปัจจัยท ี่เอื้อ/ปิดก ั้นก ารเรียนร ู้ภ าษาท ี่ส องข องแ ต่ละบ ุคคลจ ะส ่งผ ลโดยตรงต ่อก ารร ู้
ภาษา (Language Acquisition) ผู้เรียนท ี่ม ีร ะดับของป ัจจัยที่ปิดกั้นตํ่า (High Motivation, High
Self-Confidence และ Low Anxiety Level) มีแ นวโน้มที่จะประสบผ ลส ำ�เร็จในการเรียนร ู้ภาษาท ี่
สองมากกว่าผู้เรียนท ี่ม ีระดับข องป ัจจัยที่ป ิดก ั้นสูง (Low Motivation, Low Self-Confidence และ
High Anxiety Level) ด้วยเหตุนี้ Krashen (1988) จึงเสนอว ่าบรรยากาศในช ั้นเรียนแ ละก ารจัดการ
เรียนก ารส อน เป็นอ ีกอ งคป์ ระกอบห นึ่งท ีค่ รผู ูส้ อนจ ะต้องค ำ�นึงถ ึง บรรยากาศก ารเรียนก ารส อนท ีผ่ ่อน
คลาย (Casual Teaching-Learning Environment) จะช ่วยให้ผู้เรียนผ ่อนค ลายแ ละป ัจจัยท ี่ป ิดก ั้น
การเรียนร ู้ภาษาท ี่สองก ็จะล ดล งไป
หลงั จากศึกษาเนือ้ หาสาระเร่อื งท่ี 7.3.5 แล้ว โปรดปฏบิ ัตกิ ิจกรรม 7.3.5
ในแ นวก ารศกึ ษาห นว่ ยท่ี 7 ตอนท ่ี 7.3 เรอื่ งท ี่ 7.3.5
